單項(xiàng)選擇題14歲的小麗和同學(xué)小明早戀了,并發(fā)生了關(guān)系,三個(gè)月后小麗發(fā)現(xiàn)自己懷孕了,便偷偷去墮胎,墮胎后她變得焦躁不安,老師發(fā)現(xiàn)她的異樣后便轉(zhuǎn)給學(xué)校社工,社工擬定了一些服務(wù)方案,以下屬于個(gè)人層面的社會(huì)工作方法的運(yùn)用的是()。

A.讓小麗的母親關(guān)心小麗
B.安排小麗參加有類似經(jīng)歷的小組
C.開展青春期性教育宣傳
D.介紹小麗給專業(yè)的心理咨詢師,緩解其壓力


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1.單項(xiàng)選擇題“自我概念”可以涵蓋幾個(gè)層面,以下敘述中屬于“現(xiàn)實(shí)我”的層面的是()。

A.小麗希望自己是一個(gè)勇敢,愛思考的人
B.小麗爸爸眼中的小麗是有拖延習(xí)慣的
C.小麗媽媽覺得小麗不思進(jìn)取,膽小怕事
D.小麗現(xiàn)在的自己很膽小,不夠勇敢

2.單項(xiàng)選擇題以下關(guān)于“自我概念”的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A."自我概念"又稱"自我影像",是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己整體的了解和看法,包括個(gè)人的態(tài)度、意見、知覺反應(yīng)或價(jià)值觀
B."自我概念"是客觀性的,個(gè)人對(duì)自己的看法必須與客觀條件相符
C."自我概念"是可以學(xué)來的,生活適應(yīng)良好的人往往知道如何適當(dāng)?shù)卣{(diào)適和改變個(gè)人的自我概念,以符合環(huán)境的實(shí)際需要
D.處于詭異多變的主觀世界里,需要擁有一個(gè)積極、正向、穩(wěn)定而健康的自我概念,才不致迷失方向

最新試題

社會(huì)群體是人們通過一定的社會(huì)關(guān)系結(jié)合起來,進(jìn)行共同活動(dòng)的合成體。

題型:判斷題

角色沖突是個(gè)體在與某種特殊角色的相關(guān)行為的期待無法一致時(shí),產(chǎn)生的心理狀況。

題型:判斷題

社會(huì)關(guān)系的變化,特別是家庭結(jié)構(gòu)和功能的變遷、青少年社會(huì)性的快速發(fā)展是青少年社會(huì)工作產(chǎn)生的關(guān)鍵因素。

題型:判斷題

家庭功能主要有經(jīng)濟(jì)功能、人類自身再生產(chǎn)的功能、情感支持功能以及滿足性需要等功能。

題型:判斷題

青少年社會(huì)工作評(píng)估目標(biāo)有促進(jìn)社會(huì)服務(wù)和發(fā)展青少年社會(huì)工作專業(yè)。

題型:判斷題

青少年前期與青少年后期的自我意識(shí)建立是相同的。

題型:判斷題

青少年最大一部分的憂慮來自青少年對(duì)自身身體變化方面的疑慮。

題型:判斷題

青少年性格的變化隨著社會(huì)化進(jìn)程的加速而減慢,隨著社會(huì)成熟而減緩而趨于停止。

題型:判斷題

中觀的青少年社會(huì)工作連接著宏觀青少年社會(huì)工作與微觀青少年社會(huì)工作。

題型:判斷題

青少年社會(huì)工作的層次結(jié)構(gòu)大概可以分為宏觀和微觀兩個(gè)層面。

題型:判斷題