A.小王的無力感是由于環(huán)境障礙造成的
B.小王的無力感主要是源于個人的不幸
C.小王住所的環(huán)境是可以改變的
D.小王的能力是可以通過互動不斷提高的
E.小王和家人是有能力和有價值的
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A.換個角度想，下崗也可能是你的機會
B.單位這么多人下崗，先看看別人怎么辦
C.你若早點準(zhǔn)備，提高自己能力，可能不會下崗
D.以你的能力，會有更好的發(fā)展
E.你在食品包裝上是很有才能的，可以在試著重新找一份類似的工作
A.分析小武的早期成長經(jīng)歷
B.看到小武的優(yōu)勢
C.和小武一起合作解決困難
D.改變小武的錯誤認(rèn)知
E.小武學(xué)校和家庭都充滿著資源
A.關(guān)于抗逆力的研究直接影響了優(yōu)勢視角理論的發(fā)展
B.抗逆力是對困難和傷痛的忽視
C.抗逆力是一種面對磨難的抗?fàn)幠芰?br />
D.抗逆力是對生活中痛苦的天真忽略
E.抗逆力是一種行為品質(zhì)
A.工具性支持
B.表達(dá)性支持
C.人數(shù)
D.網(wǎng)絡(luò)所包括的人員的類型
E.網(wǎng)絡(luò)中人們之間的距離
A.為小輝的爺爺奶奶開展培訓(xùn)
B.對小輝的社會支持網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評估
C.協(xié)助小輝運用和改善社會支持網(wǎng)絡(luò)
D.改善小輝的認(rèn)知
E.修正小輝的行為
最新試題
在認(rèn)知行為理論中，認(rèn)知原則修正的假定主要包括（）。
社會工作者小慧在帶領(lǐng)大學(xué)生成長小組工作中，運用人本主義在社會工作實務(wù)的基本價值引導(dǎo)組員成長。其主要體現(xiàn)在（）。
影響社會支持程度的因素包括（）。
不同作者分析社會工作理論的角度不同，對社會工作理論的分類也不同。大衛(wèi)·豪將社會工作理論分為（）。
認(rèn)知行為理論的實務(wù)中，確定助人目標(biāo)的原則包括（）。
小志從小跟著爺爺奶奶在農(nóng)村生活，他的父母長期在外地打工。今年春節(jié)之后，父母帶著小志一起到他們工作的城市，小志進(jìn)入當(dāng)?shù)毓k小學(xué)上學(xué)。最近，小志的老師向社會工作者反映小志學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常不能完成作業(yè)。如果采用生態(tài)系統(tǒng)理論進(jìn)行分析，社會工作者應(yīng)該關(guān)注（）。
石某長期受到丈夫的虐待。在與石某的交流中，社會工作者了解到石某與丈夫結(jié)婚時雙方感情融洽，互敬互愛?；楹笳煞蛳胍粋€男孩，石某生下的卻是女孩，從此丈夫開始對石某不斷打罵、虐待。石某也認(rèn)為生不出男孩是自己無能，對丈夫逆來順受。如果采用增能理論介入，社會工作者應(yīng)該（）。
小霞從小生活在困難的家庭中，現(xiàn)已步入大學(xué)的她，發(fā)現(xiàn)身邊很多同學(xué)生活條件都很優(yōu)越，大學(xué)中朋友、同學(xué)的聚會，衣食住行等各項花銷給她形成很大的壓力，也較為自卑。社會工作者運用增強權(quán)能理論協(xié)助像小霞這類貧困大學(xué)生解決問題時，其助人過程可包括（）。
馬爾科姆·佩恩從本體論和方法論的角度把社會工作理論劃分為（）。
系統(tǒng)理論應(yīng)用在社會工作實務(wù)過程中，在宏觀層面，社會工作者扮演的角色有（）。