A.小組工作中注意對(duì)組員進(jìn)行正確引導(dǎo)，促進(jìn)彼此之間健康互動(dòng)
B.小組工作是幫助組員在小組中感知他人對(duì)自己的反映
C.幫助社會(huì)工作者認(rèn)識(shí)小組凝聚力的重要
D.社會(huì)工作者也要關(guān)心小組的改變，通過(guò)小組改變影響個(gè)人改變
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你可能感興趣的試題
A.塑造小組組員的平等意識(shí)和共同體歸屬感
B.提供小組組員自我改變及"被肯定"的社會(huì)場(chǎng)景
C.打造增能的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
D.創(chuàng)造相互幫助、共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
A.小組組員問(wèn)題的相似性
B.運(yùn)用小組治療性因素
C.注重團(tuán)體的動(dòng)力
D.強(qiáng)調(diào)小組組員的民主參與
A.成長(zhǎng)小組
B.教育小組
C.治療小組
D.支持小組
A.成長(zhǎng)小組
B.教育小組
C.治療小組
D.興趣小組
A.教育小組
B.成長(zhǎng)小組
C.治療小組
D.支持小組
最新試題
發(fā)展模式關(guān)注的焦點(diǎn)是小組組員的（）。
社會(huì)工作者想針對(duì)"青少年成長(zhǎng)問(wèn)題"組織一個(gè)討論小組，你認(rèn)為參加這個(gè)小組的人數(shù)為（）個(gè)人比較合適。
社會(huì)工作者小馨綜合分析某新建社區(qū)的流動(dòng)兒童的生理、心理、教育、情緒等方面的個(gè)體性特征，把握流動(dòng)人口及其子女的社會(huì)背景，了解流動(dòng)兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷及成長(zhǎng)過(guò)程中的主要問(wèn)題。通過(guò)這些方面的綜合考慮，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的、組員當(dāng)下的能力能夠適應(yīng)的朋輩支持小組活動(dòng)。社會(huì)工作者小馨的做法體現(xiàn)了小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)技巧中的（）。
在開展老人康樂(lè)小組活動(dòng)的開始階段，組員之間沒(méi)有太多的交流和溝通，為此，小組工作者可以利用（）溝通技巧來(lái)促進(jìn)各位組員之間的相互交流。
美國(guó)社會(huì)學(xué)家、社會(huì)心理學(xué)家?guī)炖–ooley）提出鏡中自我理論，其主要觀點(diǎn)包括（）。
以下觀點(diǎn)中，屬于符號(hào)互動(dòng)理論主要觀點(diǎn)的有（）。
關(guān)于小組工作的定義，雖然各不相同，但大致涉及以下（）要素。
小組評(píng)估有不同的分類方法，按其性質(zhì)的不同，分為研究方法的小組評(píng)估和工作方法。作為工作方法的小組評(píng)估，主要包括（）。
在某青少年偏差行為治療小組中，組員小明開始總是心不在焉，不聽(tīng)其他組員發(fā)言，自顧自地玩兒，一直游離于小組之外。面對(duì)這種情況，如果運(yùn)用直接干預(yù)法，社會(huì)工作者可以采取的做法有（）。
較晚發(fā)展起來(lái)的小組工作模式是（）。