A.遵奉者水平
B.公平水平
C.整合水平
D.自主水平
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A.善于放棄那些不能實現(xiàn)的目標,而進行新的選擇
B.能將社會的、外在于己的規(guī)則內(nèi)化為個體自己的規(guī)則
C.如果違反了社會規(guī)則,就會產(chǎn)生自責感
D.能承認并接受人際關系和社會關系中的矛盾和沖突
A.遵奉者水平
B.自律水平
C.公平水平
D.自主水平
A.表現(xiàn)出消極的變化
B.與青年期相比沒有什么變化
C.表現(xiàn)出更加積極的、滿意的變化
D.因人而異
A.30~40
B.45~55
C.60~65
D.65~70
A.中年期更年期出現(xiàn)的危機與青春發(fā)育期相同
B.個體在老年期出現(xiàn)生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時期
C.個體由中年向老年過渡的過程中,生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時期
D.男性更年期的出現(xiàn)時間早于女性更年期
最新試題
最早提出自我發(fā)展的心理學家是()。
()意識的建立,標志著兒童的社會自我觀念趨于形成。
自我意識的發(fā)展和()的確立是成年早期的重要的發(fā)展任務。
在小學生的學習動機中,()始終占據(jù)主導地位。
中年人的智力發(fā)展模式是晶體智力繼續(xù)上升,流體智力緩慢下降;智力技能保持相對穩(wěn)定,()不斷增長。
成年晚期最早開始衰退的感覺是()。
巴爾特斯等提出的雙重過程模型認為,認知機械成分的畢生發(fā)展軌跡呈先上升后下降的倒U字形,()為從升至降的轉折點。
青少年思維發(fā)展的基本模式是由形象思維、抽象思維過渡到辯證思維,主要特點是思維逐步()。
提出愛情三元理論的心理學家是()。
下列關于小學兒童的學習動機表述錯誤的是()。