A.智力對(duì)創(chuàng)造力的影響、
B.人格與創(chuàng)造力的關(guān)系、
C.性別與創(chuàng)造成就的關(guān)系、
D.天才與精神病的關(guān)系.
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A.從研究開發(fā)中學(xué)習(xí);
B.從試驗(yàn)中學(xué)習(xí);
C.從生產(chǎn)中學(xué)習(xí);
D.從失敗中學(xué)習(xí);
E.從項(xiàng)目中學(xué)習(xí)。
A.節(jié)能化;
B.綠色化;
C.精密化;
D.智能化;
E.個(gè)性化。
A.職系與序列劃分
B.能力素質(zhì)要素提煉
C.能力素質(zhì)要素評(píng)級(jí)
D.獎(jiǎng)金和工資劃分
E.年齡和性別劃分
A.管理體制創(chuàng)新
B.管理機(jī)制創(chuàng)新
C.條件創(chuàng)新
D.辦公場(chǎng)所創(chuàng)新
A.知識(shí)產(chǎn)權(quán)
B.創(chuàng)新投入
C.企業(yè)文化
D.創(chuàng)新收益
最新試題
王石是怎樣用自己的能力引領(lǐng)風(fēng)氣的()
右腦教育起源于日本,早在20世紀(jì)50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達(dá)()
()說:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識(shí)建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合,產(chǎn)生新的()
1939年美國人奧斯本創(chuàng)立的(),是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持,提供精神方面的動(dòng)力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看,具有()特征。
()因?yàn)檫m用于各種類型和場(chǎng)合的創(chuàng)造活動(dòng)而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持,提供精神方面的動(dòng)力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
低碳經(jīng)濟(jì)以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ),其實(shí)質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu),核心是()