問答題簡答遠(yuǎn)程教學(xué)中三種基本相互作用的理論。

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1.單項選擇題信息技術(shù)與課程整合的（探究性或研究性）綜合教學(xué)實踐活動，下列不符合其一般特征的選項是（）。

A.以項目（或問題）為單位，而不是以知識點為單位組織實踐教學(xué)活動
B.打破常規(guī)，對學(xué)習(xí)的時間和空間進(jìn)行重新設(shè)計和規(guī)劃
C.在實踐教學(xué)活動的分組安排上，學(xué)生實行異質(zhì)分組，而不是同質(zhì)分組
D.教師嚴(yán)格控制學(xué)科（課程）界限，不能突破

2.單項選擇題考察信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是否恰當(dāng)時，不應(yīng)過分關(guān)注的是（）。

A.信息技術(shù)的應(yīng)用是否促進(jìn)了學(xué)習(xí)者積極的情感體驗
B.信息技術(shù)的應(yīng)用是否拓展了學(xué)習(xí)者的知識范圍
C.信息技術(shù)的應(yīng)用是否有益于學(xué)習(xí)者深層次的認(rèn)知體驗
D.教師是否圍繞著信息技術(shù)運用來開展教學(xué)活動

3.單項選擇題關(guān)于適應(yīng)21世紀(jì)所需要的新型人才，就其能力結(jié)構(gòu)而言，所強調(diào)的是（）。

A.讀、寫、算方面的能力比信息能力更重要
B.信息能力比讀、寫、算方面的能力更重要
C.讀、寫、算方面的能力與信息能力同樣重要
D.讀、寫、算方面的能力與信息能力都不重要

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城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。

題型：判斷題

現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。

題型：填空題

改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。

題型：填空題

大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）

題型：單項選擇題

教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）

題型：單項選擇題

能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。

題型：填空題

CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。

題型：填空題

1919年，我國開始有人使用幻燈機進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。

題型：單項選擇題

1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

題型：判斷題

一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。

題型：單項選擇題