A.可利用性
B.可分辯性
C.陳述性
D.穩(wěn)固性
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A.技能性訓(xùn)練
B.作業(yè)操練
C.行為矯正
D.意義學(xué)習(xí)
A.技術(shù)方面的支持
B.智力方面的支持
C.技術(shù)方面的支持+智力方面的支持
D.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的支持
A.技術(shù)方面的支持
B.智力方面的支持
C.技術(shù)方面的支持+智力方面的支持
D.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的支持
A.教師教學(xué)的工具
B.教師編寫文本教案的工具
C.學(xué)生認知的工具
D.教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建工具
A.既包含物質(zhì)設(shè)備、工具手段，又包含方法與技能等
B.只包含現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，如投影機、計算機、攝象機等硬件設(shè)備
C.發(fā)展機器與設(shè)備的性能和功能，使其在應(yīng)用于教學(xué)時更方便
D.只能提高教師的課堂教學(xué)水平，對學(xué)生沒有太大的幫助
最新試題
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。