A.昆體良
B.杜威
C.柏拉圖
D.蘇格拉底
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A.學(xué)習(xí)理論
B.教學(xué)理論
C.傳播理論
D.教學(xué)系統(tǒng)方法
A.拉斯韋爾傳播理論
B.經(jīng)驗之塔理論
C.信息加工理論
D.奧蘇貝爾“先行組織者”理論
A.教學(xué)資源
B.教師
C.教學(xué)過程
D.學(xué)生
A.以項目(或問題)為單位,而不是以知識點為單位組織實踐教學(xué)活動
B.打破常規(guī),對學(xué)習(xí)的時間和空間進行重新設(shè)計和規(guī)劃
C.在實踐教學(xué)活動的分組安排上,學(xué)生實行異質(zhì)分組,而不是同質(zhì)分組
D.教師嚴(yán)格控制學(xué)科(課程)界限,不能突破
最新試題
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為()
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞()的一類教學(xué)媒體。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()