A．類(lèi)化
B．恢復(fù)
C．分化
D．強(qiáng)化
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A．桑代克
B．馬斯洛
C．賈德
D．弗洛伊德
A．恢復(fù)
B．消退
C．類(lèi)化
D．分化
A．常態(tài)分布
B．離散分布
C．正態(tài)分布
D．偏態(tài)分布
A．熱愛(ài)學(xué)生，期望學(xué)生健康成長(zhǎng)
B．觀察敏銳，善于了解學(xué)生
C．思維靈活，注意客觀分析
D．意志堅(jiān)定，善于支配感情
A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B．接受學(xué)習(xí)
C．機(jī)械學(xué)習(xí)
D．轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)
最新試題
認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的發(fā)展的最根本動(dòng)因的學(xué)者是（）。
下列說(shuō)法中對(duì)的是（）。
教育工作中，要做到“因材施教”、“長(zhǎng)善救失”，這說(shuō)明（）。
桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類(lèi)的本性，第二部分講()、第三部分講()。
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，沒(méi)有違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師的主要作用。
人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的（）。
問(wèn)題解決的過(guò)程可分為四個(gè)階段，即()、()、()、()。
當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。