A.專業(yè)科研能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力
B.文獻(xiàn)檢索能力、外語(yǔ)閱讀和表達(dá)能力
C.人際溝通能力、社會(huì)交往能力
D.邏輯思維歸納和推理能力、公共資源運(yùn)用能力
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A.未加任何關(guān)注，而在研究結(jié)束時(shí)再行收集整理資料的
B.實(shí)施安慰劑影響的
C.不施加任何影響的
D.按普通常規(guī)施加影響的
A.實(shí)驗(yàn)研究型論著
B.設(shè)計(jì)計(jì)算型論著
C.理論推導(dǎo)型論著
D.觀測(cè)描述型論著
A.有完全的獨(dú)創(chuàng)性，在方法和內(nèi)容上沒有引用、借鑒和模仿
B.數(shù)據(jù)真實(shí)，推理嚴(yán)謹(jǐn)，理論正確，嚴(yán)禁抄襲
C.內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)和學(xué)位的學(xué)科門類相一致
D.格式規(guī)范，符合學(xué)院規(guī)定要求
A.周密慎重，深思熟慮
B.預(yù)實(shí)驗(yàn)
C.領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)與經(jīng)費(fèi)
D.畫好路線圖
A.政治學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)
B.哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)
C.理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)
D.教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)
最新試題
論著選題時(shí)，要遵循可控性原則，做到以下各項(xiàng)。但以下哪一項(xiàng)不是？（）
《青海高原鼠疫病原生態(tài)學(xué)研究》，以青海省內(nèi)1954-2012年采集的952株鼠疫菌為對(duì)象，從病原生態(tài)學(xué)角度分析其病原學(xué)特征、地理分布、宿主及媒介感染譜等。這篇文章應(yīng)是：（）
答辯時(shí)對(duì)論文中自身貢獻(xiàn)的陳述，主要考察作者的以下情況，但除外（）。
論文的專業(yè)學(xué)術(shù)性，首先是指（）。
“剽竊”，是指在沒有申明其來源和適當(dāng)?shù)貥?biāo)明出處的情況下（）。
“空白對(duì)照組”是指在研究結(jié)束后直接記錄其相關(guān)結(jié)果，而在研究期間對(duì)其（）
以下哪組數(shù)據(jù)是連續(xù)變量，可以用均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差來表示它們的集中和離散趨勢(shì)？（）
論文關(guān)鍵詞的選擇，以下說法正確的是：（）
（1）燒傷患者的疼痛是影響其康復(fù)的一個(gè)重要問題，燒傷臨床工作中需要有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的護(hù)士為疼痛管理發(fā)揮積極的作用。（2）然而，護(hù)士對(duì)疼痛護(hù)理及治療知識(shí)掌握情況不容樂觀：（3）對(duì)疼痛知識(shí)回答正確率在美國(guó)居家護(hù)理護(hù)士為56%，意大利護(hù)士為59%，澳大利亞護(hù)士為71%，國(guó)內(nèi)護(hù)士?jī)H為38.92%-50.5%。（4）秦潔等報(bào)道，當(dāng)燒傷患者的疼痛程度≤5時(shí)（使用0-10痛尺）僅有28.7%的護(hù)士能及時(shí)按要求為患者采取相應(yīng)的鎮(zhèn)痛措施，有18.7%的護(hù)士沒有為患者采取任何鎮(zhèn)痛措施；（5）護(hù)士要加強(qiáng)疼痛知識(shí)學(xué)習(xí)，更新固有的對(duì)疼痛控制的陳舊觀念，積極維護(hù)燒傷患者“免除疼痛”的權(quán)利。上述綜述文字中，間接引述句是：（）
科學(xué)技術(shù)報(bào)告的主要閱讀對(duì)象是：（）