A.確定課程目標
B.擬定課程形式與結構
C.選擇與組織教學內容
D.實施課程
E.評價課程
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A.遵循經濟社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律
B.適應學科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要
C.從實際出發(fā),隨時調整專業(yè)結構
D.專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣
E.專業(yè)設置布局的合理性
A.學科偏重知識體系
B.專業(yè)偏重活動范疇
C.學科知識是專業(yè)的內核
D.課程是學科劃分和專業(yè)差異的表現(xiàn)形式
E.專業(yè)設置往往在三級學科層面展開
A.大型課程
B.中型課程
C.小型課程
D.理論型課程
E.實踐型課程
A.大型課程
B.中型課程
C.小型課程
D.顯性課程
E.隱性課程
A.大型課程
B.中型課程
C.小型課程
D.微型課程
E.專業(yè)課程
最新試題
高校教師良好的專業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個方面()
高校社會咨詢服務一般包括()兩個方面。
高校外部教學質量評價,也稱外部教學評估,主要包括()
我國高校本科教學工作評估主要類型有()
為了引導高校合理定位,促進內涵發(fā)展和特色發(fā)展,教育部組織開展的院校評估,包括()
運用實訓法的基本要求是什么()
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學生的()
高校社會服務最普遍的形式為()
高校的實習可分為哪幾種形式()
我國高職教育、應用型高校的發(fā)展勢頭強勁,這些高等學校的課程設置以社會需求為導向,偏重職業(yè)性課程,以適應社會對應用型人才的需求,這表明高等學校課程改革的趨勢是()