A.教育方針
B.教育目的
C.教學(xué)目標(biāo)
D.培養(yǎng)目標(biāo)
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A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊科夫
A.終身教育
B.普通教育
C.職業(yè)教育
D.義務(wù)教育
有些兒童在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中,傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè),且常常出錯(cuò)。這種認(rèn)知方式被稱(chēng)()。
A.沖動(dòng)型
B.沉思型
C.場(chǎng)獨(dú)立型
D.場(chǎng)依存型
A.自主感對(duì)羞愧感
B.勤奮感對(duì)自卑感
C.親密感對(duì)孤獨(dú)感
D.自我同一性對(duì)角色混亂
A.感知運(yùn)動(dòng)階段(0一2歲)
B.前運(yùn)算階段(2—7歲)
C.具體運(yùn)算階段(7—11歲)
D.形式運(yùn)算階段(11—15歲)
最新試題
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入剖析和解釋的部分是()
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,對(duì)實(shí)驗(yàn)背景、目的和意義進(jìn)行說(shuō)明的部分是()
以下能為教育研究提供科學(xué)論證依據(jù)的是()
訪(fǎng)談法根據(jù)訪(fǎng)談次數(shù)不同分為()
比較研究法中,比較的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有()
訪(fǎng)談法中,對(duì)訪(fǎng)談內(nèi)容有嚴(yán)格規(guī)定的是()
文獻(xiàn)檢索能幫助研究人員()
作品分析法中,分析的對(duì)象不包括()
觀(guān)察法中,能獲得詳細(xì)資料的是()
教育行動(dòng)研究中,實(shí)施行動(dòng)后應(yīng)進(jìn)行()