A、小梁來(lái)過(guò)兩趟
B、他們走了三小時(shí)了
C、書(shū)買(mǎi)了三本
D、安全行駛了30萬(wàn)公里
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A、叫做、恐怕、后悔、親生
B、一直、大約、從來(lái)、更加
C、了、新穎、尊重、短
D、假使、總之、果然、何必
A、給予
B、獲取
C、稱謂
D、雜類
A、自個(gè)兒、大伙、群眾、一切
B、這會(huì)兒、某、等等、同志
C、其余、彼此、那里、每
D、這兒、這樣、同樣、各
A、語(yǔ)法關(guān)系
B、語(yǔ)義關(guān)系
C、結(jié)構(gòu)層次
D、雙關(guān)語(yǔ)
A、聰明；積；樂(lè)觀；同情；發(fā)達(dá)
B、熟練；熱情；重要；狡猾；充裕
C、愉快；感人；關(guān)心；幸福；優(yōu)秀
D、高興；光榮；善良；痛苦；悲觀
最新試題
下列詩(shī)句中，與“拋家傍路，思量卻是，無(wú)情有思”修辭手法不相同的一組是（）。
補(bǔ)語(yǔ)與賓語(yǔ)之間的區(qū)別在于：補(bǔ)語(yǔ)與述語(yǔ)之間是補(bǔ)充說(shuō)明關(guān)系，回答“怎么樣”的問(wèn)題；述語(yǔ)與賓語(yǔ)之間是支配關(guān)系，回答“什么”的問(wèn)題。?
?“樓里跑出來(lái)兩個(gè)孩子”是存現(xiàn)句中的存在句。
?復(fù)句教學(xué)應(yīng)語(yǔ)法、語(yǔ)義、（）三個(gè)平面并重。
?語(yǔ)法教學(xué)中的對(duì)比分析法包括語(yǔ)際對(duì)比與語(yǔ)內(nèi)對(duì)比。
在漢語(yǔ)中，有時(shí)一個(gè)結(jié)構(gòu)的肯定形式和否定形式表示的是同樣的意思，如“好熱鬧”和“好不熱鬧”都是“熱鬧”，“好容易”和“好不容易”都是“不容易”。
下列詩(shī)句中，與“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”修辭手法不相同的一組是（）。
?“小張請(qǐng)她跳舞”是一個(gè)兼語(yǔ)句。
?漢語(yǔ)是意合型語(yǔ)言，注重以神統(tǒng)形。
在漢語(yǔ)的句子中，形容詞不能單用，例如，“這個(gè)蘋(píng)果大”是一個(gè)錯(cuò)誤的句子。