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A、老師通過投影向?qū)W生展示文具的價格
B、師生在網(wǎng)上進(jìn)行交流,開展協(xié)作學(xué)習(xí)
C、同學(xué)們通過直接瀏覽文具店網(wǎng)頁來獲得文具價格信息
D、老師直接帶領(lǐng)學(xué)生支超市,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的意義
A、整數(shù)的加減法
B、整數(shù)的乘法
C、整數(shù)的際法
D、四則混合運算
A、學(xué)習(xí)者分、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價
B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計
C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析
D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
A、掌握好數(shù)學(xué)設(shè)計需學(xué)設(shè)計需要從系統(tǒng)方法,教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面去把握
B、進(jìn)行數(shù)學(xué)時,以“教”為主的數(shù)學(xué)設(shè)計沒有以以“學(xué)”為主體的教學(xué)設(shè)計達(dá)到
C、教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)物可以是一個教學(xué)方案、一個教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源
D、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的一部分。
最新試題
MOOC
進(jìn)行網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)的四個階段是什么?在完成四個學(xué)習(xí)階段后如何進(jìn)行評估和測試?
在遠(yuǎn)程教育中,學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式是()。
每個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格是大同小異的,所以區(qū)分不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格意義不大。
左腦型學(xué)習(xí)者通過選擇結(jié)構(gòu)化較強的課程材料或資源進(jìn)行學(xué)習(xí),可以提高學(xué)習(xí)效果。
數(shù)字化圖書館的基本特征是什么?
網(wǎng)路學(xué)習(xí),確實能對我們學(xué)習(xí)有很大程度的幫助,但也因為一些網(wǎng)絡(luò)的不良風(fēng)氣,特別是一些欺詐性廣告從而破壞了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的名聲,也對學(xué)習(xí)者造成了困擾,對此你怎么看呢?又是如何規(guī)避這些不良方面的呢?
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,學(xué)生之間可以協(xié)作完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。
中國在線教育的現(xiàn)狀特點為()。
網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成要素有哪些?