你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
依據(jù)藝術(shù)形象的存在方式，美術(shù)主要是（）。
A.時(shí)間藝術(shù)
B.視覺藝術(shù)
C.空間藝術(shù)
D.造型藝術(shù)
單項(xiàng)選擇題
運(yùn)用線條、色彩等要素，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺形式的藝術(shù)形式是（）。
A.繪畫
B.雕塑
C.工藝美術(shù)
D.建筑藝術(shù)
單項(xiàng)選擇題
學(xué)前兒童的美術(shù)是其心理活動(dòng)的反映，是其心理表象的（）。
A.模式化
B.圖式化
C.具體化
D.情緒化
單項(xiàng)選擇題
學(xué)前兒童手工創(chuàng)作的心理過程的基本順序是（）。
A.構(gòu)思與意圖——設(shè)計(jì)與制作——裝飾
B.設(shè)計(jì)——制作與構(gòu)思——裝飾
C.制作——設(shè)計(jì)與構(gòu)思——裝飾
D.意圖——構(gòu)思與設(shè)計(jì)——制作與裝飾
單項(xiàng)選擇題
大班幼兒繪畫在色彩的運(yùn)用上（）。
A.只運(yùn)用單色
B.偏好純度極高的紅、綠色
C.喜歡運(yùn)用裝飾性色彩
D.自發(fā)運(yùn)用固有色和環(huán)境色
單項(xiàng)選擇題
學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程實(shí)施的基本指導(dǎo)方法是（）。
A.灌輸法
B.對(duì)話法
C.聯(lián)想法
D.語言描述法
單項(xiàng)選擇題
感受線條、形狀、色彩在視覺上產(chǎn)生的對(duì)稱感、平衡感和節(jié)奏感。這屬于美術(shù)教育心理層次的（）目標(biāo)。
A.審美興趣
B.審美感知
C.審美情感
D.審美創(chuàng)造
單項(xiàng)選擇題
將美術(shù)課程分為美學(xué)、美術(shù)批評(píng)、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)作，構(gòu)成一個(gè)完整的美術(shù)課程框架的人是（）。
A.艾斯納
B.呂凱
C.羅恩菲爾德
D.里德
單項(xiàng)選擇題
厚紙制作手工活動(dòng)適宜在幼兒園（）年齡班進(jìn)行。
A.2-3歲
B.3-4歲
C.4-5歲
D.5-6歲
單項(xiàng)選擇題
引導(dǎo)兒童綜合運(yùn)用各種工具、材料和技法制作教具、玩具、禮品、服飾、道具等布置環(huán)境，并注意裝飾美。這屬于（）歲兒童手工教育目標(biāo)。
A.2-3
B.3-4
C.4-5
D.5-6

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依據(jù)藝術(shù)形象的審美方式，美術(shù)主要是（）。

你可能感興趣的試題

依據(jù)藝術(shù)形象的存在方式，美術(shù)主要是（）。

運(yùn)用線條、色彩等要素，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺形式的藝術(shù)形式是（）。

學(xué)前兒童的美術(shù)是其心理活動(dòng)的反映，是其心理表象的（）。

學(xué)前兒童手工創(chuàng)作的心理過程的基本順序是（）。

大班幼兒繪畫在色彩的運(yùn)用上（）。

學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程實(shí)施的基本指導(dǎo)方法是（）。

感受線條、形狀、色彩在視覺上產(chǎn)生的對(duì)稱感、平衡感和節(jié)奏感。這屬于美術(shù)教育心理層次的（）目標(biāo)。

將美術(shù)課程分為美學(xué)、美術(shù)批評(píng)、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)作，構(gòu)成一個(gè)完整的美術(shù)課程框架的人是（）。

厚紙制作手工活動(dòng)適宜在幼兒園（）年齡班進(jìn)行。

引導(dǎo)兒童綜合運(yùn)用各種工具、材料和技法制作教具、玩具、禮品、服飾、道具等布置環(huán)境，并注意裝飾美。這屬于（）歲兒童手工教育目標(biāo)。

依據(jù)藝術(shù)形象的審美方式，美術(shù)主要是（）。

你可能感興趣的試題

依據(jù)藝術(shù)形象的存在方式，美術(shù)主要是（）。

運(yùn)用線條、色彩等要素，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺形式的藝術(shù)形式是（）。

學(xué)前兒童的美術(shù)是其心理活動(dòng)的反映，是其心理表象的（）。

學(xué)前兒童手工創(chuàng)作的心理過程的基本順序是（）。

大班幼兒繪畫在色彩的運(yùn)用上（）。

學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程實(shí)施的基本指導(dǎo)方法是（）。

感受線條、形狀、色彩在視覺上產(chǎn)生的對(duì)稱感、平衡感和節(jié)奏感。這屬于美術(shù)教育心理層次的（）目標(biāo)。

將美術(shù)課程分為美學(xué)、美術(shù)批評(píng)、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)作，構(gòu)成一個(gè)完整的美術(shù)課程框架的人是（）。

厚紙制作手工活動(dòng)適宜在幼兒園（）年齡班進(jìn)行。

引導(dǎo)兒童綜合運(yùn)用各種工具、材料和技法制作教具、玩具、禮品、服飾、道具等布置環(huán)境，并注意裝飾美。這屬于（）歲兒童手工教育目標(biāo)。

依據(jù)藝術(shù)形象的審美方式，美術(shù)主要是（）。

依據(jù)藝術(shù)形象的存在方式，美術(shù)主要是（）。

運(yùn)用線條、色彩等要素，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺形式的藝術(shù)形式是（）。

學(xué)前兒童的美術(shù)是其心理活動(dòng)的反映，是其心理表象的（）。

大班幼兒繪畫在色彩的運(yùn)用上（）。

學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程實(shí)施的基本指導(dǎo)方法是（）。

感受線條、形狀、色彩在視覺上產(chǎn)生的對(duì)稱感、平衡感和節(jié)奏感。這屬于美術(shù)教育心理層次的（）目標(biāo)。

將美術(shù)課程分為美學(xué)、美術(shù)批評(píng)、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)作，構(gòu)成一個(gè)完整的美術(shù)課程框架的人是（）。

厚紙制作手工活動(dòng)適宜在幼兒園（）年齡班進(jìn)行。

引導(dǎo)兒童綜合運(yùn)用各種工具、材料和技法制作教具、玩具、禮品、服飾、道具等布置環(huán)境，并注意裝飾美。這屬于（）歲兒童手工教育目標(biāo)。