A、癥狀消退往往讓人認為問題解決了
B、癥狀解都比較容易操作
C、癥狀代表著問題的本質
D、癥狀解方面研究成果比較多
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A、一個學生一段時間沒找到工作,就歸因于自己無爹可拼。
B、每次出現(xiàn)公共事件,我們往往以號召捐贈結束
C、認真分別自己求職中不到位的地方,加以完善
D、一得病就想用“更好”的藥
A、杠桿解可能會比較慢一些
B、有時可能無法立即找到真正問題
C、從更大的視野入手思考問題
D、其結果的持久性會更強一些
A、使本來的小問題變成大問題
B、使問題解決難度加大
C、癥狀消失,但問題依然存在
D、自我麻痹而錯失解決問題時機
A、給學校施加壓力要求提升就業(yè)率
B、大學多學直接可以上手的技能
C、建立企業(yè)與學校的委托培養(yǎng)體系
D、更好地發(fā)展經濟以提升更多崗位
A、了解“不喜歡”的根源,以應對
B、引導其培訓對專業(yè)的興趣
C、去主動學習感興趣的專業(yè)
D、從細化的能力提升入手去應對
最新試題
以下屬于合理規(guī)避就業(yè)陷阱正確做法的有()。
以下屬于多元智能理論的是()
面試的特點中,具有“問”、“聽”、“察”、“析”、“判”的綜合性特色,屬于面試的()特點。
職業(yè)生涯規(guī)劃可以改變,大學生應該借助規(guī)劃讓自己取得成功,而不是被規(guī)劃所禁錮。
面試準備階段需要準備哪些主要內容?()
喜歡與人合作,關心別人,對人熱情,愿意幫助別人成長的霍蘭德類型是研究型。
屬于就業(yè)陷阱的有哪些?()
通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以實現(xiàn)自我定位,從而取得人生新的發(fā)展機會。
一個人“能夠干什么”指的是()
面試既是對應聘者的知識和能力進行的測試,也是對應聘者心理素質的考查。