A."以人為本"在教育活動中，也就是"以學(xué)生和教師為本"
B."以人為本"的教育觀就是素質(zhì)教育
C."以人為本"就一定要落實(shí)到人的全面發(fā)展目標(biāo)上
D."以人為本"強(qiáng)調(diào)人的特長發(fā)展，而非全面發(fā)展
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A.教育同一性原則
B.教育一致性原則
C.教育整體性原則
D.教育公平性原則
A.杜威
B.孔子
C.盧梭
D.朱熹
A.教師
B.學(xué)生
C.教材
D.教學(xué)
A.赫爾巴特
B.羅杰斯
C.盧梭
D.杜威
A.循序漸進(jìn)
B.因材施教
C.啟發(fā)教學(xué)
D.小組教學(xué)
最新試題
閱讀材料，回答問題。材料：趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生"愛滿天下"的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工崗位后，他一心撲在對學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，取得學(xué)生的信賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評他過于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏心。為此，趙老師非?？鄲?，甚至動了辭掉班主任職務(wù)的念頭。問題：請從學(xué)生觀角度分析趙老師的行為。
閱讀材料，回答問題。材料：班主任在班上發(fā)起"評最壞學(xué)生"的活動，要評出全班最壞的3個學(xué)生。男生小李被評為第3個最壞學(xué)生，同學(xué)們給他列出了16條罪狀。那天放學(xué)回家，媽媽發(fā)現(xiàn)小李無精打采，一問才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評選結(jié)果。班主任卻說，這是全班同學(xué)的共同呼聲，他本來就是最差學(xué)生。還說："自尊心是自己樹立的，不是別人給的。"從此以后，小李就不太想去上學(xué)了，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)，最后，媽媽不得不為他轉(zhuǎn)了學(xué)。問題：評價從教師職業(yè)理念角度分析該班主任的行為。
閱讀材料，回答問題。材料1：李慧是剛?cè)肼毑痪玫那嗄杲處?，畢業(yè)于國內(nèi)重點(diǎn)師范院校，有著扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)能力。但是，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，她有點(diǎn)力不從心，如何與學(xué)生進(jìn)行有效的互動、如何讓學(xué)生積極主動地掌握知識技能、如何做好學(xué)生的課堂管理、如何……一大堆的問題擺在李慧面前，讓她有點(diǎn)不知所措。材料2：王娟是擁有20年教齡的老教師，從教過程中積累了豐富的教育教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。然而，近年來她發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生的部分提問她解答不了，觀摩課中年輕教師采用的多媒體技能她前所未聞，課下學(xué)生交談中出現(xiàn)的"新鮮詞匯"和話題她都跟不上了……王娟不禁問自己：是不是自己與時代脫節(jié)了？問題：請從教師專業(yè)發(fā)展的角度為李慧和王娟給出你的建議。
閱讀材料，回答問題。材料：某校八年級有位叫誠誠的同學(xué)，經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績也不好，門門功課掛紅燈。盡管老師多次和他談話，仍不見好轉(zhuǎn)，以至班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以至于老師都對他失去了信心。不過，誠誠也不是一無是處，他跑步速度飛快，在校運(yùn)會上，連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得榮譽(yù)。除此以外，他畫畫特別好，足球踢得也很好。問題：請你結(jié)合自身的體會，談?wù)勅绾螌Υ裾\誠這樣的學(xué)生。
閱讀材料，回答問題。材料：多多是一名初一的學(xué)生，平時學(xué)習(xí)成績不太好，但上課時特別愛舉手回答問題。有的時候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來。但讓他起來回答問題時，他又答不出來。老師課下和多多聊天，問原因，多多說："班上的同學(xué)總笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨。"老師了解了原委后，并沒有批評多多，而是和他定下君子協(xié)議："以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手；如果不會，就舉右手。"在以后的課上，老師抓住多多舉左手的機(jī)會，讓他回答問題，并經(jīng)常地表揚(yáng)他。從那以后，多多在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了"先進(jìn)生"的行列。問題：請結(jié)合教師職業(yè)理念的知識，對案例中教師的行為進(jìn)行評析。
教育教學(xué)活動中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因?yàn)閷W(xué)生是教育活動的（）。
閱讀材料，回答問題。材料1：英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運(yùn)的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含理解、寬容和善待學(xué)生的"懲罰"，使小麥克勞德愛上了生物學(xué)：并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。材料2：據(jù)報載：一位學(xué)生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓(xùn)斥，而是給大家講故事。他說，英國著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點(diǎn)鐘才就寢，并說："我的確有一半是在汽車上睡的。"教師說："我看，有的同學(xué)的確有一半是在課堂上睡的。"又說："丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學(xué)，今后也可能成為一只勇猛的獅子。"這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起來，開始認(rèn)真聽課，教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進(jìn)行下去。問題：請從教師職業(yè)理念角度分析上述兩位老師的行為。
提出“教師即反思性實(shí)踐者”觀點(diǎn)的是（）。
閱讀材料，回答問題。材料：記得在一個寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們在上早讀，書聲瑯瑯。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學(xué)。這時，一個學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說："××，你為什么又遲到？把手放下站好！"忽然，我聽到有人嘰咕："……自己也遲到……"一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細(xì)小、微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。問題：（1）材料體現(xiàn)了教師職業(yè)的什么特點(diǎn)？（2）你從這則材料中得到什么啟示？
閱讀材料，回答問題。材料：十六大報告在論述全面建設(shè)小康社會目標(biāo)中明確指出，全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機(jī)會，基本普及高中階段的教育，消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展。問題：假設(shè)你是一位教師，談?wù)勀銓K身學(xué)習(xí)的認(rèn)識。