A.選好班干部
B.組建培育班集體
C.了解研究學生
D.開展思想品德教育
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A.要求教師注意把師德規(guī)范內化為內心信念,化作行為的品質
B.要在"隱"和"微"處著手,狠下工夫
C.要重視在無人監(jiān)督下,自覺履行師德規(guī)范,養(yǎng)成良好的師德行為習慣
D.在獨處和無人監(jiān)督之時,可以放松
A.師生關系就是父子關系
B.師生關系基本等同于父子關系
C.教師對學生既有像父母一樣的關愛,又有像父母對自己子女一樣的偏愛
D.教師對學生既有像父母一樣的關愛,卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛
A.增加學生家庭經(jīng)濟負擔
B.減輕學生的學業(yè)負擔
C.破壞健康的師生關系
D.損害教師群體的社會形象
A.團結協(xié)作
B.教書育人
C.愛國守法
D.愛崗敬業(yè)
A.教師要關心愛護全體學生,包括學習成績差的學生和思想品德欠佳的學生
B.教師要尊重學生的人格,平等公正地對待學生,不諷刺、挖苦、歧視學生
C.教師對學生要賞罰分明,對犯錯誤的學生應當從嚴懲罰,包括適當?shù)捏w罰
D.教師對學生應當嚴慈相濟,要把嚴格要求學生與關心、愛護學生結合起來
最新試題
閱讀材料,回答問題。材料:某班主任強制要求學生購買兩套價值共計385元的校服,并從中賺取相應的回扣。后引起了該縣教育局的高度重視,經(jīng)過半個多月的調查,決定對該校校長做出警告處分,對該班班主任給予記過處分,調離原崗位。問題:(1)從教師職業(yè)道德的角度,分析材料中班主任的行為。(2)談談材料對你有哪些啟示。
閱讀材料,回答問題。材料:在師德報告會上,楊老師這樣回顧自己的教育工作:一個學生病了,把剛吃下去的飯吐了一地,味道特別刺鼻,令人難受。但我問自己:如果他是我的孩子,我會嫌棄嗎?于是,我拿起工具,迅速而仔細地收拾干凈。一個學生的數(shù)學作業(yè)改了好多遍,還是沒做對。這令我很心煩,但我告訴自己:如果我是這個學生,我也會很著急。于是,我一遍遍地給他講解,直到他理解了為止。一個學生很調皮,上課不認真聽,不按要求做作業(yè),盡管我很生氣,但我告訴自己:他還是孩子,我要幫助他。于是我向家長了解情況,制訂幫教計劃,號召其他同學一起來幫助他。一個學生喜歡偷拿別人的東西,盡管我不喜歡他的行為,但我要分析他這樣做的原因。我一次次地觀察他、找他談話,給他講道理,直到他改正。問題:試從教師職業(yè)道德的角度,評析楊老師的教育行為。
閱讀材料,回答問題。材料:那年的夏天尤其的熱,蟬在樹上不停地鳴。早上七點,同學們在上早讀,書聲瑯瑯。我剛到校,來到班上,手插在褲兜里,臉對著全班同學。這時,看到一個男生戴著耳釘,穿著非主流的衣服。我大聲說:"××,你不知道校規(guī)規(guī)定不能穿奇裝異服嗎?"忽然,我聽到有人嘀咕:"……你自己也染頭發(fā),還穿高跟鞋了。"我看到旁邊的一個女同學臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚,這事兒使我陷入深思。平時,一些看起來很細小、很微不足道的事情,由于沒有重視,結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上,我穿著高跟鞋嗒嗒地響,影響了學生的學習,我亞麻色的長發(fā)經(jīng)常披在肩上……這不都是我的行為在學生身上的再現(xiàn)嗎?我感到,在學生面前,教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子,照得教師毫發(fā)畢現(xiàn),不容你有絲毫的懈怠。問題:(1)請從教師職業(yè)道德角度評析教師的行為。(2)上述材料給你什么樣的啟示?
某中學制定了非常詳細的教師職業(yè)道德規(guī)范操作細則,并明確公布了獎罰措施,以保證教師們能夠依法執(zhí)教,恪守教師職業(yè)道德。這種做法在教師職業(yè)道德養(yǎng)成上屬于()。
閱讀材料,回答問題。材料:班里新轉來一位貧困學生,由于遭遇了種種生活的變故而悲觀消極,不認真學習,不愿意和同學交往,不信任老師。蘇老師細心地觀察這位新同學,主動和他交流,但沒能使他有所改變。一天早上,蘇老師發(fā)現(xiàn)學校新種下的小樹需要護理,就請這位同學跟他一起去照顧小樹。在勞動過程中,蘇老師很自然地從討論小樹的成長入手,和他探討人生問題,他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來,這位新同學慢慢變得積極、活潑起來。問題:請從教師職業(yè)道德的角度,評析蘇老師的教育行為。
某市第二十中學有一批復習資料投放到閱覽室讓學生查閱,可是第一天就少了6本。有的教師主張嚴肅查處,可是校長卻不然,他寫了幾句話貼出去:"作為校長,我的首要責任是使全校師生明白,二十中人的人格是無價的。然而朋友,你信嗎?投放的書少了6本。"第二天有人送回了一本,校長又公開寫道:"你送回的不僅是一本書,你送回了人格,送回了二十中良好的校風。"第三天,其他5本也都送回來了。請根據(jù)上述內容分析這位校長的做法并談談你的認識。
某重點大學畢業(yè)生小李,在教師公開招聘考試中以優(yōu)異成績被聘為某學校初中老師,剛上班時,他虛心向同事請教,認真?zhèn)湔n,努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié),工作高度負責,教學效果好,在期末評定中成績優(yōu)越,但隨著工作的熟悉與社會交往的增多,便越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握,開始變得浮躁,他認為:"教師上課就那么回事,我備好一遍課可以用好多年!"上學期學生評價,小李排名倒數(shù),校長找其談話,他還不以為然:"我重點大學畢業(yè)生,難道還教不了初中生?"之后,他把對校長和學生評價的不滿都撒到了學生身上,上課時對不專心聽講或者成績不好的學生或挖苦諷刺或罰站,甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度,分析這位教師的行為。
()是教師處理與教育事業(yè)關系時應遵循的準則,是全部教師職業(yè)道德的基礎和前提。
小李家長給劉老師送貴重的禮品,托其給小李換座位,劉老師收禮并換了座位,其做法()。
班主任的職責與任務包括學生工作、日常管理和()。