A.個(gè)別教學(xué)
B.班級授課制
C.小組教學(xué)
D.道爾頓制
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A.分層教學(xué)
B.合作教學(xué)
C.小班教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
A.練習(xí)法
B.實(shí)習(xí)法
C.參觀法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.實(shí)驗(yàn)法
B.講解法
C.討論法
D.演示法
A.談話法
B.討論法
C.講授法
D.練習(xí)法
A.系統(tǒng)性原則
B.啟發(fā)性原則
C.量力性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
最新試題
精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。
測驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題，先做簡單的題目，這屬于（）。
學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識的學(xué)習(xí)策略屬于（）。
苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時(shí)采用的實(shí)驗(yàn)是（）。
學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。
以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）。
看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。
（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。
生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。