A.談話法
B.討論法
C.講授法
D.練習(xí)法
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A.系統(tǒng)性原則
B.啟發(fā)性原則
C.量力性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
A.啟發(fā)性原則
B.教育性原則
C.目標(biāo)性原則
D.直觀性原則
A.設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)
B.選取直觀教具
C.制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
D.檢查學(xué)生的學(xué)具
最新試題
以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是()。
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí),聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”,這是使用了()。
按照學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類,做筆記屬于()。
小敏原來(lái)很怕生人,上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,在小敏身上發(fā)生了()學(xué)習(xí)。
程序性教學(xué)實(shí)際上是()理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。
人的高級(jí)心理機(jī)能是在一定社會(huì)歷史文化背景下,借助語(yǔ)言,通過(guò)人與人的社會(huì)交往而形成的,持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是()。
學(xué)生因上課專心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于()。
我國(guó)著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語(yǔ)言為中介,自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。
根據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì),強(qiáng)化可分為()。
在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中,教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的()。