在八年級(jí)的一節(jié)音樂課中張老師正在示范如何吹奏好一段樂曲,特別是“連音、斷音”的方法。忽然有一位坐在前排,名叫李凱的學(xué)生說了一句“老師,你說的方法我都知道,可是為什么我就是沒有你吹奏得好聽呢?”張老師馬上意識(shí)到這個(gè)學(xué)生可能知道方法,但具體如何吹奏得“好聽”,他卻全然不知,于是才產(chǎn)生這個(gè)疑問。在這位學(xué)生的要求下,張老師把自己吹奏的秘訣進(jìn)行了講授,并對(duì)李凱同學(xué)能夠根據(jù)課堂的實(shí)際情況,大膽地提出意見給予表揚(yáng)。借著這個(gè)“插曲”,張老師邀請(qǐng)全班同學(xué)對(duì)吹奏“好聽”的方式各抒己見,并進(jìn)行分析討論,進(jìn)而激起了同學(xué)們學(xué)習(xí)演奏的熱情和興趣,雖然這節(jié)課與原本的安排并不相符,但是卻取得了良好的課堂氣氛和教學(xué)效果。
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簡(jiǎn)述自己對(duì)案例的看法。
簡(jiǎn)述對(duì)案例的分析。
簡(jiǎn)要敘述對(duì)案例的分析。
請(qǐng)對(duì)這位教師的教學(xué)行為做出評(píng)價(jià)。
簡(jiǎn)要敘述對(duì)此案例的想法。
簡(jiǎn)述對(duì)案例的看法。
依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的理念,綜合上述教學(xué)的片段,簡(jiǎn)述自己的觀點(diǎn)。
簡(jiǎn)述對(duì)此案例的想法。
對(duì)案例作出判斷以及客觀評(píng)價(jià)和提出教學(xué)建議。
根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》分析上面教學(xué)案例,描述自己的觀點(diǎn)。