問(wèn)答題課例點(diǎn)評(píng)題:對(duì)下面七年級(jí)音樂(lè)課《渴望春天》這一課例教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析,并點(diǎn)評(píng)。【課題名稱(chēng)】《渴望春天》一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀積極的情感體驗(yàn)。知識(shí)與技能目標(biāo):能夠從以“春”為主題的音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)。過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)演唱、欣賞、自制打擊樂(lè)等教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),感受音樂(lè)。二、教學(xué)重點(diǎn)歌曲的演唱。三、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握弱起起唱。四、教學(xué)過(guò)程教師演唱歌曲《田野的春天》創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生自然地走近春天,學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。(課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境,突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍,為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。)(一)導(dǎo)入新課教師演唱歌曲《田野的春天》。師:同學(xué)們好,剛才我為大家演唱了一首我非常喜歡的歌曲《田野的春天》,因?yàn)閺倪@首歌中,我感受到了春天的勃勃生機(jī)、感受到了大自然的美。接下來(lái)讓我們一起再隨著美妙的歌聲去尋找春天的蹤影!課件播放歌曲《春天在哪里》。師:春天在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)剬?duì)春天的印象!生:……師:同學(xué)們喜歡春天嗎?你們想知道音樂(lè)大師又是怎樣表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)的嗎?請(qǐng)聽(tīng)我為大家演唱奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的歌曲《渴望春天》。(二)學(xué)唱《渴望春天》1.教師范唱歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下你從這首歌中感受到什么?2.教師簡(jiǎn)單介紹作品及作者(課件出示)。(歌曲以少年兒童那純真的稚氣,活潑生動(dòng)的語(yǔ)言,表達(dá)了孩子們渴望滿(mǎn)目綠色、鮮花盛開(kāi)、小鳥(niǎo)歌唱的春天到來(lái)時(shí)的心情。)3.熟悉歌曲旋律:用“啦”代替歌詞輕聲演唱。4.視唱曲譜:幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握弱起起唱及裝飾音。5.用鋼琴伴奏,學(xué)生填詞演唱。6.用拍手和拍桌子打節(jié)奏為歌曲伴奏。師:為了更好地渲染氣氛,我們一起為這首歌設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。過(guò)渡:同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好,現(xiàn)在讓我們來(lái)回顧一下《渴望春天》這首歌曲。(三)鞏固練習(xí)想一想:1.歌曲是幾拍子的?音樂(lè)的速度是什么樣的?2.歌曲演唱的力度是什么樣的?你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適?3.應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒?4.你喜歡這首歌曲嗎?為什么?談?wù)剬?duì)整首作品的感受。(四)拓展在我們感受了春的美,音樂(lè)的美之后,大家有沒(méi)有想跳舞的沖動(dòng)?那么就讓我們一起唱起來(lái)、跳起來(lái)。(創(chuàng)編表演動(dòng)作)五、教師小結(jié)春是四季之首,它在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題,春是萬(wàn)物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞,希望同學(xué)們像春天那樣充滿(mǎn)活力!

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1.問(wèn)答題課例點(diǎn)評(píng)題:對(duì)下面七年級(jí)音樂(lè)課《牧歌》這一課例教學(xué)過(guò)程的分析,并點(diǎn)評(píng)?!菊n題名稱(chēng)】《牧歌》一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)唱《牧歌》。2.通過(guò)欣賞,了解蒙古族民歌的基本常識(shí),能聽(tīng)辨馬頭琴音色。3.學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《蒙古小夜曲》。4.對(duì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn)。二、教學(xué)過(guò)程(一)唱歌1.請(qǐng)學(xué)生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞,提示學(xué)生討論這些美好的視覺(jué)形象是如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)的。2.請(qǐng)學(xué)生從譜例上找出相近的旋律片段。(比如:第1、2小節(jié)與5、6小節(jié),9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同;最后4小節(jié)基本上是5-8小節(jié)的低五度變化形式。)3.采用跟隨錄音(CD唱片)哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學(xué)生學(xué)唱《牧歌》。4.組織學(xué)生演唱??梢圆捎萌帻R唱、小組唱、上下句接唱等方式進(jìn)行。5.跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。(二)欣賞1.《牧歌》(1)向?qū)W生介紹:《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺(tái)表演形式,如大提琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏、無(wú)伴奏合唱等。下面我們聽(tīng)聽(tīng)由作曲家瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》。(2)播放錄音。(3)提出問(wèn)題:無(wú)伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同?(4)根據(jù)學(xué)生回答,介紹無(wú)伴奏合唱的有關(guān)常識(shí):無(wú)伴奏合唱曾經(jīng)被認(rèn)為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。顧名思義,它沒(méi)有伴奏樂(lè)器,但由人的不同音色,通過(guò)不同的方式進(jìn)行組合,同樣具有很強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力。比如我們所聽(tīng)到的這首無(wú)伴奏合唱《牧歌》,在藝術(shù)價(jià)值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同,但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。(5)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教科書(shū)中的畫(huà)面和對(duì)蒙古族民歌的介紹文字,談?wù)勑蕾p這首作品時(shí)的感受。2.《萬(wàn)馬奔騰》(1)向?qū)W生介紹:馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂(lè)器,因?yàn)榍兕^上雕有馬頭裝飾,故稱(chēng)之為馬頭琴,馬頭琴的音色比較獨(dú)特。馬頭琴的演奏也比較有特點(diǎn),雖然它與二胡一樣是兩根弦,但演奏時(shí)琴弓像大提琴。(2)播放錄音。(3)參看教科書(shū)上的兩幅圖,用語(yǔ)言描述你聽(tīng)這首樂(lè)曲的感受。(三)音樂(lè)表現(xiàn)--吹豎笛1.畫(huà)出這首樂(lè)曲的拱形旋律線(xiàn)。2.了解這首小曲的節(jié)奏特點(diǎn)。3.自己練習(xí)5分鐘,看誰(shuí)先學(xué)會(huì),看誰(shuí)吹得好。4.以不同方式抽查。5.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一條相關(guān)旋律或長(zhǎng)音,與之形成對(duì)比。6.嘗試著練習(xí)兩聲部的重奏。
2.問(wèn)答題課例點(diǎn)評(píng)題:通過(guò)對(duì)下面八年級(jí)音樂(lè)課《唱臉譜》這一課例教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析,并點(diǎn)評(píng)?!菊n題名稱(chēng)】《唱臉譜》教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)戲歌《唱臉譜》的學(xué)習(xí),了解京劇與流行歌曲的巧妙融合,從而產(chǎn)生對(duì)京劇的興趣。2.通過(guò)戲歌《唱臉譜》的學(xué)習(xí),了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識(shí);讓學(xué)生感受倚音、休止符等音樂(lè)記號(hào)在戲曲音樂(lè)中的韻味。3.通過(guò)《唱臉譜》的學(xué)習(xí)提高學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。教學(xué)重點(diǎn):了解臉譜知識(shí),讓學(xué)生感受體會(huì)京劇的韻味,對(duì)京劇產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課導(dǎo)言:在眾多的文藝晚會(huì)上,有很多非常精彩的節(jié)目。有這么一首歌給我留下了非常深刻的印象。大家一起來(lái)看一下。播放《我是中國(guó)人》片段,導(dǎo)入新問(wèn)題:這是什么唱腔?(京劇)舊知識(shí)回顧:京劇的起源。京劇是在北京形成的戲曲劇種之一,至今已有將近200年的歷史。它是在徽戲和漢戲的基礎(chǔ)上,吸收了昆曲、秦腔等一些戲曲劇種的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)逐漸演變而形成的。京劇發(fā)展到現(xiàn)在,出現(xiàn)了一個(gè)新名詞:京歌!新知識(shí)的傳授:什么叫京歌?京歌就是改良了的京劇,加上了流行音樂(lè)的元素。京歌比京劇更多了一些現(xiàn)代的東西,但是具備了京劇的韻味?!冻樧V》就是其中比較優(yōu)秀的作品。二、新課《唱臉譜》的學(xué)習(xí)教學(xué)流程:1.聆聽(tīng)范唱《唱臉譜》請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題:歌曲唱的什么內(nèi)容?(老師補(bǔ)充對(duì)歌曲唱詞的分析。)2.音樂(lè)小知識(shí):臉譜(學(xué)生欣賞臉譜圖片并說(shuō)說(shuō)臉譜與人物性格的關(guān)系。)進(jìn)行舊知識(shí)的回顧:京劇的行當(dāng)。3.歌曲的曲式分析:既然這首歌曲是京歌,那么肯定是有京劇部分,也有歌曲部分,各部分音樂(lè)有何特點(diǎn)?(全曲有兩部分組成。第一部分旋律汲取了京劇音樂(lè)的素材,并采用了通俗音樂(lè)的創(chuàng)作手法,可謂雅俗共賞,別有風(fēng)味。第二部分旋律完全使用了京劇音樂(lè)的西皮唱腔,從而與第一部分的音樂(lè)形象形成鮮明對(duì)比。)4.歌曲的分段學(xué)習(xí)第一樂(lè)段的學(xué)習(xí):(1)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及劃拍方法,弱起小節(jié)的準(zhǔn)確演唱;(2)前倚音的模唱(老師范唱);(3)時(shí)值飽滿(mǎn)的演唱長(zhǎng)音、休止符的準(zhǔn)確把握。(學(xué)生看譜、模唱,老師范唱、指揮;學(xué)生分組分唱、交替兩樂(lè)句演唱、比賽;老師評(píng)價(jià)。)第二樂(lè)段的學(xué)習(xí):(1)插入唱腔小知識(shí)(西皮、二黃的唱腔特點(diǎn):西皮的曲調(diào)比較激越活潑,如《四郎探母》等都是從頭到尾唱西皮的戲。二黃的曲調(diào)則比較平穩(wěn)、深沉。);(2)拖腔的重點(diǎn)練習(xí)(看指揮、劃拍、找感覺(jué),注意長(zhǎng)音的時(shí)值唱滿(mǎn)。);(3)歌曲的藝術(shù)處理(分組討論):你認(rèn)為用怎樣的聲音與演唱形式才能更好地表現(xiàn)歌曲?(第一部分由女生演唱,聲音流暢舒展,在娓娓道來(lái)中又富含激情。第二部分由男生演唱,聲音明亮、剛強(qiáng)有力。)(4)分析歌曲情感。三、教學(xué)拓展(音樂(lè)活動(dòng)--京劇大舞臺(tái))音樂(lè)活動(dòng):你能唱首京歌嗎?你能唱段京劇嗎?你會(huì)說(shuō)句念白嗎?你能做幾個(gè)動(dòng)作嗎?讓學(xué)生選其一即可,也可以作為比賽的加試題進(jìn)行。四、評(píng)價(jià)與總結(jié)中國(guó)的戲曲文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),希望今后大家多去了解,多去學(xué)習(xí),做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本節(jié)課的感悟。(老師希望大家都喜歡京劇,并喚起無(wú)比的熱情去熱愛(ài)中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的戲曲文化。著重引導(dǎo):流行音樂(lè)也要以民間音樂(lè)、嚴(yán)肅音樂(lè)為基石,有了它們的融合才有音樂(lè)的藝術(shù)之關(guān)。)
3.問(wèn)答題課例點(diǎn)評(píng)題:分析下面八年級(jí)欣賞課《春江花月夜》教學(xué)課例,并對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?!菊n題名稱(chēng)】《月夜--多彩的“月光曲”》【教學(xué)內(nèi)容】一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)欣賞導(dǎo)入,使學(xué)生感受音樂(lè)的抒情性與音樂(lè)美的特征,從而拓展他們的思維空間;2.“藝術(shù)天地”是學(xué)生手腦并用的天地,通過(guò)“藝術(shù)天地”--《春江花月夜》的欣賞與實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力:3.通過(guò)描寫(xiě)月夜的音樂(lè)作品以及相關(guān)的藝術(shù)作品的了解,使學(xué)生產(chǎn)生親近大自然、親近藝術(shù)的情感體驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)《春江花月夜》的欣賞與實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的思維向其他藝術(shù)領(lǐng)域拓展及藝術(shù)再創(chuàng)作的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)設(shè)備、打擊樂(lè)器、折扇、繪畫(huà)材料等。教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入課前音樂(lè)欣賞導(dǎo)入:交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》第二曲《沃爾塔瓦河》。語(yǔ)言導(dǎo)入:自然中的藝術(shù)美。《沃爾塔瓦河》的旋律學(xué)生較熟悉,由此導(dǎo)入正課并為以下的欣賞作準(zhǔn)備。欣賞未知標(biāo)題音樂(lè)《月光和水仙的舞蹈》,請(qǐng)學(xué)生用優(yōu)美的詞語(yǔ)講講音樂(lè)或定標(biāo)題。(二)音樂(lè)長(zhǎng)廊展示老師根據(jù)音樂(lè)完成的美術(shù)作品。簡(jiǎn)介《月光和水仙的舞蹈》中音樂(lè)表現(xiàn)手法,了解斯美塔那的生平。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)所描寫(xiě)的意境作一番聯(lián)想與想象。欣賞古曲《春江花月夜》的音頻,了解其藝術(shù)表現(xiàn)形式并談?wù)勑蕾p后的感受。(三)藝術(shù)天地欣賞《春江花月夜》的舞蹈視頻。1.要求學(xué)生觀察舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。2.模仿舞蹈動(dòng)作或身段造型。藝術(shù)再創(chuàng)作。(用各種道具來(lái)創(chuàng)作你心中的“春江花月夜圖”)讓學(xué)生了解藝術(shù)家描寫(xiě)月光的手法(一度創(chuàng)作)是多樣的,我們可以通過(guò)自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)月光的理解(二度創(chuàng)作)。(四)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)1.人聲模唱《半個(gè)月亮爬上來(lái)》。聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱的音響,感受作品的氣氛。模唱。學(xué)生談對(duì)這個(gè)藝術(shù)作品的理解。2.師生同跳《跳月舞》。聽(tīng)《阿細(xì)跳月》,感受5/8拍的節(jié)奏。師生共同選擇打擊樂(lè)器、拍手及舞蹈方式來(lái)感受歡快的舞蹈場(chǎng)面。提倡人人參與,并不要求表演得完美:歌曲演唱時(shí)提醒學(xué)生注意音與音的連貫性,盡量表現(xiàn)出月色朦朧的意境;舞蹈要求手腳并用,隨韻律踏準(zhǔn)節(jié)奏。四、小結(jié)課后請(qǐng)學(xué)生搜集或創(chuàng)作與“月光”相關(guān)的藝術(shù)作品。
4.問(wèn)答題課例點(diǎn)評(píng)題:分析下面八年級(jí)唱歌課《長(zhǎng)城謠》教學(xué)課例,并對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。【課題名稱(chēng)】唱歌課《長(zhǎng)城謠》一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》體驗(yàn)抗日時(shí)期我國(guó)人民愛(ài)國(guó)熱情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。2.通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。3.注意歌唱的發(fā)聲和吐字。二、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒,力求做到有感情地歌唱。2.通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。3.聽(tīng)歌曲范唱錄音(合唱)。在聆聽(tīng)之前,提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。(二)學(xué)習(xí)新歌1.進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。(1)學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。(2)請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。(3)再聽(tīng)歌曲的范唱演唱(最好是教師范唱,也可聽(tīng)獨(dú)唱錄音)。(4)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度(可用舉手統(tǒng)計(jì)方法,也可在課前進(jìn)行)。2.隨琴視唱歌曲歌詞(為了體驗(yàn)歌曲的情感,也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度)。(1)請(qǐng)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。(2)學(xué)生讀節(jié)奏(可用“噠”或其他讀法)。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。(3)在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下,再讀一遍節(jié)奏。3.學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。(1)學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜(只唱一遍,以便確定下面的練習(xí)方式)。(2)請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線(xiàn)”(可用手勢(shì)來(lái)表示,注意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作)。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線(xiàn)”的動(dòng)作,一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。4.學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。(1)聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。(2)在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。5.用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。三、小結(jié)1.再聽(tīng)一遍歌曲錄音,請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下,自己的演唱還有哪些不足。2.了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。3.指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。
5.問(wèn)答題課例點(diǎn)評(píng)題:對(duì)下列課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。要求:對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。我的祖家是歌鄉(xiāng)[教學(xué)目標(biāo)]一、在集體的音樂(lè)情境中享受共同創(chuàng)造音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。二、熟悉并能夠哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。簡(jiǎn)單了解臺(tái)灣高山族相關(guān)文化及其歌舞特點(diǎn),表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。[教學(xué)重點(diǎn)]一、體驗(yàn)臺(tái)灣高山族民歌的情緒、風(fēng)格、特點(diǎn)。二、學(xué)唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。[教學(xué)準(zhǔn)備]一、學(xué)生在課前收集有關(guān)臺(tái)灣高山族民歌及民俗文化的相關(guān)資料。二、課前在教室內(nèi)放置幾個(gè)拖把。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境教師播放臺(tái)灣民歌《賞月舞》。二、導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,老師剛才在干什么呢?(教師手持一根竹棒,一邊敲打節(jié)奏,一邊歌唱高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》)(學(xué)生:表演"桿樂(lè)")師:同學(xué)們看樣子是作了充分的準(zhǔn)備而來(lái)!那么上節(jié)課請(qǐng)大家收集的資料都帶來(lái)了嗎?請(qǐng)每組同學(xué)派一個(gè)代表出來(lái)展示一下你們的成果。(每組學(xué)生代表在《我的祖家是歌鄉(xiāng)》歌聲的背景樂(lè)中向大家展示收集到的有關(guān)臺(tái)灣高山族人民進(jìn)行"桿樂(lè)"表演的圖片。在教師的啟發(fā)下,學(xué)生了解"桿樂(lè)"表演的由來(lái)、特點(diǎn)。如果時(shí)間寬裕,教師還可以就自己的表演請(qǐng)學(xué)生幫助在服飾、動(dòng)作等方面作一些適當(dāng)?shù)母倪M(jìn))三、啟發(fā)探索師:如果要在課堂上進(jìn)行"桿樂(lè)"表演,那么,我們可以選擇什么樣的道具呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn),許多人認(rèn)為拖把可以作為替代品)師:好,大家既然推薦了"拖把先生",那我只能請(qǐng)出他們來(lái)了!請(qǐng)幾位學(xué)生到臺(tái)前來(lái),過(guò)一過(guò)臺(tái)灣人"搗稻谷"的癮?。ㄒ话淹习逊峙浣o三名學(xué)生,在同學(xué)們?cè)囍狭η脫舻孛妗⒋虺龉?jié)奏的同時(shí),教師說(shuō)出一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,其他學(xué)生擊掌與教師一起將節(jié)奏型唱出來(lái)。在對(duì)節(jié)奏型有所記憶之后,臺(tái)上的同學(xué)共同將此節(jié)奏型用拖把奏出)四、學(xué)唱歌曲師:非常棒!請(qǐng)同學(xué)們回到座位,我們看看能不能把這個(gè)節(jié)奏型作為我們今天要學(xué)歌曲的伴奏?。ń處煼拧段业淖婕沂歉栲l(xiāng)》的錄音,出示黑板上原先蓋住的節(jié)奏型。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本)師:我們跺跺腳吧,把剛才的節(jié)奏跺出來(lái)!(教師指揮學(xué)生一部分哼唱歌曲,一部分跺腳敲出節(jié)奏,輪流交替)師:好的,我們請(qǐng)剛才上臺(tái)的同學(xué)再次走到臺(tái)前來(lái),其他學(xué)生起立!(教師暗示大家把用拖把模擬"搗稻谷"的同學(xué)圍在中間,男生、女聲為內(nèi)、外圈。同學(xué)們一邊拍手打出節(jié)拍,一邊跟著錄音小聲地哼唱。"搗稻谷"的學(xué)生打出節(jié)奏。幾遍之后,教師關(guān)掉錄音,讓學(xué)生用"拉(la)"跟著教師的豎笛歌唱旋律,并順時(shí)針緩慢轉(zhuǎn)圈)五、合作表現(xiàn)師:我們的氣氛好像還欠火候!我們來(lái)個(gè)和聲吧!女生用"la"唱旋律,男生底氣兒足一點(diǎn),跟著節(jié)奏說(shuō)"嗨",好嗎?(教師帶著男同學(xué)喊出節(jié)奏來(lái),并暗示學(xué)生在沒(méi)有拖把的情況下用除去拍手以外的方式,如拍腿、跺腳)表演出與中間模擬"搗稻谷"的同學(xué)的節(jié)奏音型相同的節(jié)奏。師:好,同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)高山族的村莊,正在進(jìn)行一個(gè)篝火晚會(huì)!讓我們?cè)趧偛诺幕A(chǔ)上自由發(fā)揮,加上點(diǎn)更有創(chuàng)意的肢體動(dòng)作和節(jié)奏型。我們盡情地跳吧,唱吧?。ń處熗顺鋈ψ?,將教室的燈光熄滅,從講臺(tái)下拿出一個(gè)鐵桶,點(diǎn)上蠟燭,打開(kāi)錄音,稍提高音量,師生共同表演)六、交流拓展師:我們聽(tīng)了一首高山族民歌,叫《賞月舞》,又唱了一首《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的民歌,說(shuō)明臺(tái)灣高山族的民歌有很多。大家知道臺(tái)灣還有哪些優(yōu)秀的民歌?能不能在課堂上唱一唱?(學(xué)生們回答并唱出主要旋律)師:大家的表現(xiàn)讓老師感到驚訝,讓我們帶著這份熱情,一起唱一首大家都很熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》,好不好!(教師與全體學(xué)生擊掌打拍子一起歌唱《阿里山的姑娘》,結(jié)束本節(jié)課的教學(xué))

最新試題

黃老師在上欣賞課時(shí),班上的小花同學(xué)表現(xiàn)非常積極,非常準(zhǔn)確的回答出黃老師所提出的每一個(gè)問(wèn)題,于是在接下去的課堂上,黃老師就讓小花同學(xué)擔(dān)任自己的小助手,兩個(gè)人搭配結(jié)束了一個(gè)課,并在以后的音樂(lè)課上特別關(guān)注小花同學(xué)。下列哪個(gè)選項(xiàng)評(píng)價(jià)最合理?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在音樂(lè)課程中學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn),為掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ),體現(xiàn)的課程性質(zhì)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列和弦進(jìn)行中,屬于正格終止的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列屬于美國(guó)作曲家萊羅爾·安德森的作品是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

形成性評(píng)價(jià)是一種檢驗(yàn)學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式,其功能是了解和檢驗(yàn)學(xué)生一定階段的學(xué)習(xí)效果。下列評(píng)價(jià)方式屬于形成性評(píng)價(jià)的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》中,將“學(xué)習(xí)變聲期嗓音保護(hù)的知識(shí),懂得嗓音保護(hù)的方法”的學(xué)段教學(xué)內(nèi)容安排在()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

貝多芬《第九(合唱)交響曲》的終曲樂(lè)章,以席勒的詩(shī)歌表達(dá)了人類(lèi)團(tuán)結(jié)互愛(ài),四海之內(nèi)皆兄弟的美好愿望。該作品的音樂(lè)審美形態(tài)屬于()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

意大利是歌劇的故鄉(xiāng),對(duì)歌劇的起源和發(fā)展有著不可替代的作用。意大利早期歌劇發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段,其中在威尼斯歌劇時(shí)期,產(chǎn)生了一部“真正意義上的歌劇”,它是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教學(xué)中,應(yīng)充分揭示音樂(lè)要素(節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等)在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用,讓學(xué)生親身感受到音樂(lè)中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)力的部分,而不是進(jìn)行枯燥的、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識(shí)。這體現(xiàn)了音樂(lè)教育的價(jià)值是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列選項(xiàng)中,對(duì)于八音分類(lèi)法描述不正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題