問答題根據(jù)下列材料設(shè)計(jì)教學(xué)片段:(1)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)版)》要求:概述俄國十月革命勝利的史實(shí),認(rèn)識世界上第一個社會主義國家建立的歷史意義。(2)課文摘錄:在攻打冬宮的炮聲中,全俄工人士兵代表蘇維埃代表大會開幕。這次大會通過了列寧起草的《告工人、士兵和農(nóng)民書》,正式宣布臨時政府已經(jīng)被推翻,全部政權(quán)轉(zhuǎn)歸蘇維埃。十月革命是人類歷史上第一次取得勝利的社會主義革命,它由無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo),以建立體現(xiàn)社會公正和平等的社會制度為目的。十月革命成功地在資本主義世界體系上打開了一個缺口,沉重地打擊了帝國主義的統(tǒng)治,鼓舞了國際無產(chǎn)階級和殖民地半殖民地人民的解放斗爭。十月革命將社會主義理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),開創(chuàng)了國際社會主義運(yùn)動的新局面,也為俄國的社會發(fā)展開辟了一條新的道路。請根據(jù)所給課標(biāo)要求和材料設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入、講授新課、課堂小結(jié)三個環(huán)節(jié),并說明設(shè)計(jì)意圖。

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1.問答題下面是教師的一次評價實(shí)錄:師:同學(xué)們,這個學(xué)習(xí)質(zhì)量評價表(見下表)中的每一項(xiàng)內(nèi)容是什么意思,要求大家怎么做,我在開學(xué)初就和大家講清了,你們已經(jīng)明白了吧?生:明白了!師:好,現(xiàn)在我們就按照這個表中的各項(xiàng)要求,對大家進(jìn)行一次客觀的評價。請同學(xué)們對照表格逐項(xiàng)進(jìn)行自評,根據(jù)自己的表現(xiàn)在A、B、C三個等級中選一項(xiàng)打上“√”。(每個學(xué)生都認(rèn)真地自評。)師:現(xiàn)在前后兩張桌的四位同學(xué)組成一個互評小組,先由每位學(xué)生講述自評結(jié)果及理由,再由其他學(xué)生進(jìn)行評價,也評出等級,并向被評人說出理由。生1:在參與這一項(xiàng),我能做到基本發(fā)言,但還不主動。評價結(jié)果應(yīng)是C。生2:我認(rèn)為生1在課堂學(xué)習(xí)活動中還是比較主動的,比如,在前兩天老師講“你所了解的華盛頓”時,他是第一個發(fā)言的,并講了許多華盛頓的故事。生3:我不同意生2的看法,生1有時不主動發(fā)言,比如,今天第三節(jié)課老師提的那個問題他會,但不主動去說。生4:咱們大致估算一下生1主動發(fā)言的次數(shù)多,還是不主動發(fā)言的次數(shù)多,然后我們綜合起來,給他一個評價。其他三位同學(xué)最后達(dá)成共識,生1的評價結(jié)果是能發(fā)言,有時也很主動。生1:沒想到我在大家心中有這么好的印象,以后我會繼續(xù)努力的!師:大家評得很認(rèn)真,下面把這個表收上來,課后我要對每個學(xué)生進(jìn)行評價,你們在表中“師評”這項(xiàng)里會看到詳細(xì)評價結(jié)果的,并要求大家把這個結(jié)果放在你們的檔案袋中,到期末結(jié)束時,我們進(jìn)行綜合評定。希望大家改進(jìn)不足,繼續(xù)努力!高中一年級學(xué)生歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量評價表(情感部分)(1)分析案例中體現(xiàn)了什么評價理念?(2)結(jié)合案例,評析此種評價理念的積極作用。
2.問答題閱讀下面的教學(xué)案例,回答問題。2014年,在慶祝世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利69周年紀(jì)念的時候,網(wǎng)絡(luò)上不僅有大量當(dāng)年的珍貴歷史資料,而且有很多“二戰(zhàn)”歷史反思、回顧,以及69周年紀(jì)念活動的新聞報道,這為學(xué)習(xí)歷史提供了最好的資料。教師在教學(xué)中,組織學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,把書本上的歷史變?yōu)樯钪械臍v史。該教師的具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下:學(xué)習(xí)任務(wù)--要求每位學(xué)生完成一份課外創(chuàng)新作業(yè),作業(yè)必須符合歷史學(xué)科的基本要求:選擇教材范圍內(nèi)的歷史人物或者事件;有基本介紹,有評價;圖文并茂,能有動畫更佳。活動方式--分組:每三人為一組,全班分為15-20個組,每組選擇三個專題;按照協(xié)調(diào)員、資料員、匯報設(shè)計(jì)的角色分工,三個專題學(xué)習(xí)時角色互換;資料保存要求有專門的文件夾,存放原始資料和匯報文稿的電子文稿;匯報要求是每個專題只允許五分鐘。評價標(biāo)準(zhǔn)--每次隨機(jī)選擇三位學(xué)生,對匯報的學(xué)生小組進(jìn)行評價,標(biāo)準(zhǔn)是選題恰當(dāng)、論點(diǎn)新穎、史實(shí)準(zhǔn)確、語言規(guī)范、課件優(yōu)美。問題:請對教學(xué)案例中教師要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行活動的做法加以評價。
3.問答題看下面一個案例,回答后面的問題:師:君主立憲制下的英國有三個重要機(jī)構(gòu):議會、內(nèi)閣和國王,它們的首領(lǐng)分別是:議長、首相、英王。請同學(xué)們推薦三位同學(xué)分別擔(dān)當(dāng)此任,給兩分鐘的準(zhǔn)備時間,等會兒上講臺上闡述。別的學(xué)生分別是議長、首相、英王的謀士。擔(dān)當(dāng)議長、首相、英王的同學(xué)必須每人回答一個問題。(展示英國現(xiàn)在議長、首相、英王的圖片)議長--介紹議會的人員構(gòu)成,議會的權(quán)限是什么?首相--介紹你是如何當(dāng)選的?你有哪些權(quán)力?國王--你是怎樣當(dāng)上國王的?你有哪些權(quán)力?兩分鐘后請三位同學(xué)分別闡述。師:通過三位同學(xué)的闡述,我們不難看出英國君主立憲制的特點(diǎn):國王作為國家的象征,“統(tǒng)而不治”;議會掌權(quán),但真正掌握國家實(shí)權(quán)的是內(nèi)閣和首相。說到英國,我不禁想到中國:十八世紀(jì)英國內(nèi)閣與同時期中國的內(nèi)閣有什么區(qū)別?生:(翻書)回答……師:(板書總結(jié))英國內(nèi)閣:內(nèi)閣掌握實(shí)權(quán),不對君主負(fù)責(zé)。君主統(tǒng)而不治,虛有其位,是政治民主化的產(chǎn)物;中國內(nèi)閣:內(nèi)閣權(quán)力有限,只負(fù)責(zé)中央政府日常事務(wù)。君主專制,大權(quán)獨(dú)攬,是皇權(quán)專制的產(chǎn)物。問題:(1)教師在上這一課時運(yùn)用了哪些歷史教學(xué)方法?你更喜歡哪種教學(xué)方法?為什么?(2)課堂上運(yùn)用你喜歡的教學(xué)方法時應(yīng)該注意什么?
5.問答題閱讀下面材料,回答問題。某教師在《1787年美國憲法》一課制定了如下教學(xué)目標(biāo):①知識與能力:了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭后多種因素促成了1787年憲法誕生的史實(shí),知道美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)利結(jié)構(gòu),獲得閱讀材料和歸納歷史事實(shí)的能力。分析、概括美國政治制度的特點(diǎn),比較美國資產(chǎn)階級共和國制與英國資產(chǎn)階級君主立憲制的異同,認(rèn)識民主制度因國情各異而呈現(xiàn)多樣化的基本規(guī)律。掌握兩黨制度的產(chǎn)生和發(fā)展,理解兩黨政治對美國的影響,提高辯證分析歷史問題的能力。②過程與方法:通過相關(guān)史料的搜集、整理,嘗試不同渠道獲取歷史信息的方法。通過對老師所提問題的思考。探究及參與課堂討論等活動,學(xué)會合作和自主探究的方法。通過對各類歷史資料的研習(xí),評價美國政治制度的特征,初步運(yùn)用論從史出、史論結(jié)合的方法。③情感、態(tài)度與價值觀:根據(jù)美國從邦聯(lián)制到聯(lián)邦體制的演進(jìn)過程等基本史實(shí)的學(xué)習(xí),認(rèn)識到政治制度的發(fā)展完善是人類歷史進(jìn)步的寶貴遺產(chǎn)。培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀,認(rèn)識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性與多樣性,理解和尊重各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng),汲取優(yōu)秀文明成果,進(jìn)一步形成開放的世界意識。試結(jié)合有關(guān)課程目標(biāo)的知識,分析其問題,并進(jìn)行修改。

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《卿云曲》曾被選為中華民國的國歌,歌詞為:“卿云爛兮,漫漫兮,日月光華,旦復(fù)旦兮,時哉夫,天下非一人之天下也。”該歌詞頌揚(yáng)了辛亥革命()。

題型:單項(xiàng)選擇題

唐玄宗天寶年間,租庸調(diào)為國家財(cái)政收入的主要來源,其收入占財(cái)政總收入的2/3多。代宗大歷年間,國家財(cái)政收入的重點(diǎn)則開始轉(zhuǎn)向田畝稅。賦稅征收重點(diǎn)轉(zhuǎn)移是由于當(dāng)時()。

題型:單項(xiàng)選擇題

美國成功地避免了中央集權(quán)的弊端,又保持了地方的創(chuàng)造性。主要原因是采取了()

題型:單項(xiàng)選擇題

1975年,蘇聯(lián)的工業(yè)總產(chǎn)值已達(dá)到美國工業(yè)總產(chǎn)值的80%以上,而農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值則達(dá)到了85%,尤其是蘇聯(lián)的電力、原油、鋼等產(chǎn)量,均大幅度超過了美國,國民生產(chǎn)總值由1950年相當(dāng)于美國的33%上升到1975年的53%,成為當(dāng)時世界第二經(jīng)濟(jì)大國。這一成就的取得主要是由于蘇聯(lián)的改革()。

題型:單項(xiàng)選擇題

《世界文明史》記載“羅馬公民最可貴的特權(quán)就是他的身體、財(cái)產(chǎn)、權(quán)利受法律保護(hù)。它在涉訟之時可不受刑罰或粗暴對待,羅馬法最值得贊美的是它保護(hù)個人對抗國家?!辈牧媳砻?,羅馬法的價值主要在于()。

題型:單項(xiàng)選擇題

羅斯福曾指出,“如果一個國家控制了歐洲,它就可以轉(zhuǎn)向?qū)θ澜绲目刂?。”為避免其他國家控制歐洲,美國政府在20世紀(jì)40年代()。①通過新的《中立法》,為英國購買軍火提供方便②派兵參加協(xié)約國對德國作戰(zhàn)③確定了參加二戰(zhàn)后“先歐后亞”的戰(zhàn)略方針④提出馬歇爾計(jì)劃,援助歐洲國家

題型:單項(xiàng)選擇題

梭倫改革頒布的《解負(fù)令》規(guī)定,廢除雅典公民以人身作抵押的一切債務(wù),禁止再以人身作抵押借債,在公民中取消債務(wù)奴隸制,由國家出錢把因無力還債而被賣到異邦為奴的人贖回?!督庳?fù)令》的頒布()。

題型:單項(xiàng)選擇題

博洛尼亞大學(xué)被譽(yù)為“現(xiàn)代大學(xué)的源頭”。哥白尼在校期間學(xué)習(xí)了天文觀測技術(shù)和古希臘天文學(xué)理論,提出了“日心說”?!盁o線電之父”馬可尼在校期間成功用電磁波進(jìn)行約2公里距離的無線電通訊實(shí)驗(yàn)。這反映了()。

題型:單項(xiàng)選擇題

《禮記·大學(xué)》載:“所謂治國必先齊其家者:其家不可教而能教人者,無之。故君子不出家而成教于國。孝者,所以事君也;弟者,所以事長也;慈者,所以便眾也,”這主要體現(xiàn)了()。

題型:單項(xiàng)選擇題

某教師在講解鴉片戰(zhàn)爭一課時,展示了《南京條約》的原始條文節(jié)選,提問這些條約內(nèi)容損害了中國什么權(quán)益,最后得出鴉片戰(zhàn)爭的影響,請問這位教師運(yùn)用了什么教學(xué)方法?()

題型:單項(xiàng)選擇題