問答題下面是某教師在講授《中外的交往與沖突》一課時的教學片段:師:鄭和的船隊是由不同類型的船只組成的一支艦隊,最多的時候達到200多艘。這么多艘船只在海面上航行,為防止船只的碰撞和流散,需要編排成有序的陣形前進。船隊是怎么排列的呢?(出示船隊模擬效果圖,學生進行觀看)師:鄭和的船隊編排成了這樣的飛燕陣。在船隊中主要有五種類型的船只:寶船,這是船隊的帥船,由鄭和和使團的領(lǐng)導成員乘坐,還載有明朝送給海外各國的禮物和各國回贈的珍寶;戰(zhàn)船和坐船,這是保衛(wèi)船隊安全的護航作戰(zhàn)船,在戰(zhàn)船上還載有火炮,防止武裝侵襲;糧船和水船,這是為整個船隊提供淡水和糧食的后勤補給船。這五種類型的船只是怎么排列的呢?(生思考并設(shè)計船只的排列順序,師出示《鄭和船隊編隊示意圖》)師:為什么把寶船放在最中間呢?生1:安全,便于指揮。師:在沒有現(xiàn)代化通訊工具的古代,在海上航行,船隊怎么進行指揮和保持聯(lián)絡(luò)呢?生2:旗子、燈籠。師:在白天,揮舞不同大小、不同形狀、不同顏色的旗幟,形成旗語來傳達命令;晚上,通過懸掛燈籠來保持彼此的聯(lián)系。如果遇到能見度比較差的霧天或陰雨天,該怎么辦呢?生3:聲音。師:對,用音響信號,通過聲音的大小、強弱、緩急來傳達不同的命令。問題:請對該教學片段中教師采取的教學方法做出點評。

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1.問答題下面是某教師在講授“俄國廢除農(nóng)奴制”內(nèi)容時的一個教學活動片段:師:俄國1861年改革的內(nèi)容是什么7改革如何解決了資本主義發(fā)展的障礙?學生閱讀課文討論交流,形成一致觀點:(1)法令內(nèi)容規(guī)定,農(nóng)奴在法律上是“自由人”;地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活;農(nóng)奴在獲得解放時,可以得到一塊份地,但他們必須出錢贖買這塊份地。(2)農(nóng)奴獲得人身自由為俄國資本主義工業(yè)發(fā)展提供了大量的勞動力;農(nóng)奴獲得份地時支付的巨額贖金為俄國資本主義發(fā)展積累了大量資金,促進了俄國資本主義的發(fā)展。師:關(guān)于這次改革的影響眾說紛紜,有人認為“俄國廢除農(nóng)奴制的改革,促進了俄國資本主義的發(fā)展?!庇腥苏J為“那些獲得自由的農(nóng)奴,已經(jīng)被剝奪得一干二凈,對他們而言,這次改革沒有多少好處?!蹦銈冋J為應(yīng)當怎樣認識這個問題?(學生熱烈討論)師:這些說法都有一定道理但都不全面。評價一個歷史事件要看它對歷史發(fā)展產(chǎn)生的客觀影響,第一種觀點強調(diào)農(nóng)奴制改革的積極作用,第二種觀點強調(diào)農(nóng)奴制改革的消極作用。經(jīng)過分析后我們可以看出,俄國農(nóng)奴制改革的積極作用是主要的。那我們該怎樣評價這次改革呢?(學生討論回答)師:沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革,改變了俄國社會性質(zhì),廢除了農(nóng)奴制,使俄國走上了資本主義發(fā)展道路。這次改革是俄國歷史上的重大轉(zhuǎn)折點,但也保留了大量的封建殘余。問題:

(1)指出該案例中出現(xiàn)的問題。
(2)針對案例中出現(xiàn)的問題,請你提出合理建議。

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朱春駒在《武漢起義雜憶》中寫到:“由于辮發(fā)一旦剪去,則短期內(nèi)難以再蓄,不像服飾可以輕易變換,因此民眾對于剪辮的態(tài)度普遍遲疑,剪刀一動,啼哭并作?!泵癖姷膽B(tài)度主要體現(xiàn)了()。

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1934年9月,《紅色中華》發(fā)表社論《一切為了保衛(wèi)蘇維?!罚赋觯骸盀榱吮Pl(wèi)蘇區(qū)……我們有時在敵人優(yōu)勢兵力的壓迫之下,不能不暫時的放棄某些蘇區(qū)與城市,縮短戰(zhàn)線,集結(jié)力量?!痹撋缯撚欣谶M行()。

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1912年9月,袁世凱頒布《整飭倫常令》,下令“尊崇倫?!?,提倡“禮教”。1914年9月25日,袁世凱正式頒發(fā)了《祭孔令》,公開恢復(fù)了清朝的祭孔規(guī)定。這引發(fā)了()。

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