A.業(yè)余籃球俱樂部
B.職業(yè)籃球俱樂部
C.籃球運動協(xié)會
D.大學生籃球運動協(xié)會
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A.力量素質(zhì)
B.耐力素質(zhì)
C.速度素質(zhì)
D.靈敏素質(zhì)
A.2分鐘變向移動跑是移動耐力的練習方法
B.連續(xù)跳臺階是發(fā)展彈跳力的練習方法
C.看手勢變向跑是發(fā)展反應速度的練習
D.徒手扣樹葉是發(fā)展揮臂速度的練習
A.傳球和運球技術(shù)
B.傳球和切入技術(shù)
C.傳球和投籃技術(shù)
D.運球和傳球技術(shù)
A.5kg
B.7.26kg
C.6kg
D.4kg
A.踢、打、摔、拿
B.踢、打、摔、絆
C.踢、打、砍、穿
D.摔、拿、砍、穿
最新試題
在教學中，體育教師可以采用（）等方式了解學生的體能發(fā)展水平。①檔案袋②日志③書面測試④自我展示⑤重要事件解決
體育運動項目學習時，用（）來測試和評價運動強度。
在進行封閉式運動技能項目的教學時，應注意單個動作與完整運動的有機聯(lián)系，不必過分追求（）后才進行完整運動的練習。
專項運動能力是（）所需要的能力。
（）是高中體育與健康課程實施、管理和督導評估的綱領性文件。
每節(jié)課都要安排（）的體能練習，包括一般體能和專項體能的練習內(nèi)容。
高溫環(huán)境下鍛煉要避免（）。
體能模塊學業(yè)質(zhì)量水平（水平5）為家庭成員、同學或鄰居制訂體能鍛煉計劃和體重控制計劃，并能夠評價（），理解不同體能練習的作用。
普通高中體育與健康課程標準（2020版）修訂工作進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，為（）學生提供有選擇的課程。
體能訓練時發(fā)展平衡能力的練習方法有（）。