單項(xiàng)選擇題以下是教師教授《觀舞記》一課的課堂導(dǎo)語,閱讀并回答問題。師:期中考試前我們學(xué)習(xí)了《安塞腰鼓》一課,現(xiàn)在請大家回顧一下,提到“安塞腰鼓”一詞,你想到了什么?生1:激情,雄壯。生2:我想到的是大量排比、比喻、短句的使用,使文章非常有氣勢。生3:我補(bǔ)充一點(diǎn),還有反復(fù)的使用。師:是啊,語言藝術(shù)家劉成章用高超的語言藝術(shù)將安塞腰鼓這一視聽場面表現(xiàn)得淋漓盡致,今天我們來學(xué)習(xí)《觀舞記》,這篇課文是冰心所寫,她筆下的舞臺藝術(shù)也是搖曳多姿、神采斐然的。對上述課堂導(dǎo)語的評價(jià),不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/strong>

A.由學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課文引出新課,容易引起學(xué)生的共鳴
B.導(dǎo)入簡短、準(zhǔn)確、有效,能幫助學(xué)生快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
C.這則導(dǎo)入沒有趣味性,不具有啟發(fā)性,是無效的課堂教學(xué)
D.教師善于總結(jié)和引導(dǎo),很好地做到了對舊知識的回顧和對新知識的導(dǎo)入


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2.單項(xiàng)選擇題閱讀《黔之驢》的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),按要求答題。師:大家一定記得有這樣一首詩:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。”這是唐朝詩人柳宗元的《江雪》,這首小詩為身在南國的人們描繪了一幅絕美的雪景,今天就讓我們走進(jìn)他的另一篇比較著名的文章--《黔之驢》,看看作者又會給我們帶來哪些驚喜和啟示。(課文講解部分略)師:文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個(gè)層次,請找出各層次中表明虎的心理的詞語。師:剛才大家都在認(rèn)真思考,下面老師看下你們總結(jié)得對不對(幻燈片出示答案),請大家將答案記下來。師:虎開始為什么害怕驢?生:因?yàn)橐婚_始以為它很厲害。師:虎后來為什么吃掉驢?生:因?yàn)榛⒖闯鲶H的本領(lǐng)不過如此。師:既然驢的本領(lǐng)只不過如此,用一個(gè)成語表示是什么?生:黔驢技窮。師:“黔驢技窮”多用于貶義,借指僅有的一點(diǎn)本領(lǐng)也用完了。請幾位同學(xué)用這個(gè)成語造句。生:小明夸大海口說他會修理電視。等到他家的電視真的壞了,他黔驢技窮,束手無策。師:造得非常好,希望大家都能學(xué)一點(diǎn)真本事,硬功夫,千萬不要被人說黔驢技窮哦。關(guān)于上述教學(xué)片段,下面評價(jià)不正確的是()。

A.教師在課堂導(dǎo)入時(shí)引入了學(xué)生熟悉的作者詩詞,自然流暢地導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣
B.通過提問層層深入,啟發(fā)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容.了解“黔驢技窮”的本質(zhì)
C.學(xué)習(xí)完成以后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過造句進(jìn)一步鞏固,課堂講解和練習(xí)結(jié)合緊密
D.教師最后的玩笑有點(diǎn)跑題,沒有體現(xiàn)對學(xué)生的尊重

3.單項(xiàng)選擇題教學(xué)朱自清的《背影》,教師在學(xué)生通讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生歸納文意,最后板書這篇課文的結(jié)構(gòu):開篇寄思--往事回憶--結(jié)尾懷念。這時(shí)候有學(xué)生舉手,提出既然課文題目是背影,那么可以以背影為線索,歸納為“不忘背影--描寫背影--思念背影”。對這位學(xué)生的發(fā)言,下列分析不正確的是()。

A.教師的板書是對教學(xué)內(nèi)容的提煉和概括,并不是唯一答案,對文意的概括方式可以多種多樣
B.允許學(xué)生有自己的表述.以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和發(fā)散思維能力
C.文意歸納沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生關(guān)注文本,并言之有理就可以鼓勵
D.當(dāng)課堂發(fā)生類似情況時(shí),教師要予以正確指引,引導(dǎo)這位學(xué)生對教材進(jìn)行深層理解

5.單項(xiàng)選擇題以下是教師講授《麥琪的禮物》一課時(shí)設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語,閱讀并回答問題。在上課前,首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的日子里,美國俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里,一位代號34627的囚徒,正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想,有什么辦法可以掙到錢呢?忽然,他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志,他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事,是市民們很好的消遣和娛樂?!盀槭裁床辉僭囋嚹??”他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中,偷閑匆匆寫下了一篇小說:《口哨狄克的圣誕禮物》。小說獲得了很大成功,很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號上。34627號罪犯終于得到了稿酬,如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此以后,34627號一發(fā)而不可收,變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師。同學(xué)們知道他的筆名嗎?對,是歐?亨利。非常巧,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說也是一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事,這個(gè)故事到底是怎樣的呢?對上述課堂導(dǎo)語的評價(jià),不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

A.小說的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事,教師用小說情節(jié)導(dǎo)入,正好切合小說的特點(diǎn)
B.導(dǎo)語新奇有趣,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲
C.這個(gè)導(dǎo)語可以迅速集中學(xué)生的注意力,激發(fā)其探究的熱情
D.該教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)充分考慮了學(xué)生愛聽故事、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)

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《談生命》課后練習(xí)題是“反復(fù)朗讀課文,品味關(guān)鍵語句并試著背誦,說說作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識”。對該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖,分析不正確的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

某版教科書《拿來主義》課后有一段補(bǔ)白,介紹了“比喻論證”的特點(diǎn),這段補(bǔ)白屬于教課書的什么系統(tǒng)?()

題型:單項(xiàng)選擇題

某版教科書《真正的英雄》課后有一段補(bǔ)白,介紹了“學(xué)習(xí)快讀”的特點(diǎn)。這段補(bǔ)白屬于教科書的什么系統(tǒng)?()

題型:單項(xiàng)選擇題

在教學(xué)某版教材初中語文課文《奇妙的克隆》一課時(shí),教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道題目:“從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。”以下對其設(shè)計(jì)意圖分析正確的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

以下是某位初中語文教師在教學(xué)《最后一課》時(shí),設(shè)計(jì)的一則作業(yè)設(shè)計(jì):一、通讀課文,想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?二、韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的?請結(jié)合下面幾段文字加以思考、體會。1.我才注意到,我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頇繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。(韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴?)2.我每次抬起頭來,總看見韓麥爾先生坐在椅子里,一動也不動,瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。(猜想一下,韓麥爾先生此刻在想什么?)3.忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲--他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊,”他說,“我--我--”但是他哽住了,他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:“法蘭西萬歲!”(請你用一兩個(gè)詞語形容韓麥爾先生此時(shí)的心情。)三、以韓麥爾先生為第一人稱,改寫課文中從“上課”到“下課”部分的內(nèi)容。四、課文中韓麥爾先生說:“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!边@句話有什么深刻含義?你對自己的母語有什么新的認(rèn)識?以下對這則教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖分析說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

某教師閱讀完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后,對語文課程設(shè)計(jì)的思路的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

以下哪項(xiàng)是語文課程與教學(xué)論的研究對象?()

題型:單項(xiàng)選擇題

某教材課文《海燕》的注釋寫道“本文由戈寶權(quán)根據(jù)俄文版《高爾基全集》翻譯,編入課本時(shí)做了修改?!逗Q唷肥歉郀柣?901年3月寫的‘幻想曲’《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題為‘海燕之歌’“這段文字屬于語文教科書的哪個(gè)系統(tǒng)?()

題型:單項(xiàng)選擇題

初中某教材第三單元第一課課文后寫道:"研討與練習(xí)一、這篇小說寫故鄉(xiāng),主要是寫故鄉(xiāng)人的變化。作者主要寫了哪些人的變化?他們有怎樣的變化?作者從中表達(dá)的是一種怎樣的情感態(tài)度?"這段文字屬于語文教科書的哪一個(gè)系統(tǒng)?()

題型:單項(xiàng)選擇題

在某次“寫作”教學(xué)的主體研討活動中,教師們特別討論了“寫作”教學(xué)應(yīng)該注意的問題。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項(xiàng)選擇題