單項(xiàng)選擇題以下教師對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中學(xué)"綜合性學(xué)習(xí)"與"語(yǔ)法修辭知識(shí)"教學(xué)建議說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。

A.綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合
B.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),學(xué)生積極參與其中
C.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力
D.標(biāo)準(zhǔn)"學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容"中涉及到語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭、文體、文學(xué)等豐富的知識(shí)內(nèi)容


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1.單項(xiàng)選擇題以下教師對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中關(guān)于中學(xué)寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)的說(shuō)法有誤的是()。

A.寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)減少對(duì)學(xué)生的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物
B.課程標(biāo)準(zhǔn)淡化對(duì)寫(xiě)作形式的要求,第二學(xué)段除了正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外,只要求運(yùn)用平時(shí)積累的好材料
C.課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于聽(tīng)的能力要求逐步提高,第一學(xué)段要求努力了解別人講話的內(nèi)容,第二學(xué)段要求把握別人講話的主要內(nèi)容并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述
D.為了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)首先教給學(xué)生口語(yǔ)交際的原則和要領(lǐng)

2.單項(xiàng)選擇題以下教師對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中有關(guān)閱讀教學(xué)的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.閱讀要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解,不應(yīng)以教師的分析取代學(xué)生的閱讀
B.閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,要擴(kuò)大閱讀面,要多讀網(wǎng)上文章
C.提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀,防止逐字逐句的過(guò)深分析與遠(yuǎn)離書(shū)本的過(guò)度發(fā)揮
D.各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀與默讀,朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)

3.單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后,教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)建議部分對(duì)于其教學(xué)具有很大的幫助,故對(duì)其重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),其中總結(jié)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向
B.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力
C.學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者
D.教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性

最新試題

問(wèn)題:這是一位初中語(yǔ)文老師的作文課教學(xué)設(shè)計(jì),請(qǐng)認(rèn)真閱讀并進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。

題型:?jiǎn)柎痤}

七年級(jí)的一堂寫(xiě)作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)課上,教師給學(xué)生講述了這樣一則小故事:抗美援朝勝利后,在一次酒宴上,一名外國(guó)記者由衷地對(duì)彭德懷元帥說(shuō):"彭元帥,您是中國(guó)人民的偉大的兒子。"彭德懷微微一笑:"不,我是偉大的中國(guó)人民的兒子。"僅僅把那位記者的話略加改動(dòng),調(diào)整了一下順序,就很好的突出了偉大的祖國(guó),反映了自己的謙虛情懷。以下對(duì)教師講述這則小故事的目的評(píng)述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

閱讀作文教學(xué)案例(節(jié)選),按要求答題"這節(jié)課,我們上作文課。"(話音剛落,就聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)學(xué)生唉聲嘆氣,還隱約聽(tīng)見(jiàn)一句"真乏味!"我裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn))"怎么都愁眉苦臉?。咳绻魑淖屇銈冞@么痛苦,那就翻到《金色花》,讓我們一起來(lái)欣賞大文豪泰戈?duì)柕淖髌钒桑?(我看見(jiàn)學(xué)生都露出笑臉,于是讓學(xué)生有感情地朗讀課文;第一遍,全班齊讀,要求咬準(zhǔn)字音,流利朗讀;第二遍,男生朗讀,要求讀出感情。女生傾聽(tīng)后,評(píng)價(jià)男生的朗讀)女生:"老師,我覺(jué)得男生的感情處理得不好。從課文第一句’假如我變成了一朵金色花’就可以看出,這是作者的想象,也就是說(shuō),作者渴望變成一朵金色花。所以,朗讀時(shí)應(yīng)讀出渴望、向往之情來(lái)。"(我情不自禁地豎起大拇指,覺(jué)得目的達(dá)到了,學(xué)生體會(huì)到作者的想象,而這節(jié)作文課的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力)對(duì)該教學(xué)案例的分析,正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下作文題目的設(shè)計(jì),沒(méi)有做到提升學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某教師設(shè)計(jì)一堂作文課,他想讓學(xué)生依據(jù)給定材料練習(xí)作文寫(xiě)作,下列做法沒(méi)達(dá)到其目的的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

閱讀下列作文題目,按照要求答題。題目一我們的生活中充滿(mǎn)了選擇,送孩子上什么樣的學(xué)校?晚上看什么電視節(jié)目?去什么餐館用餐?這些問(wèn)題常常讓我們琢磨不定,不知所措,更不用說(shuō)那些剛到這里的新移民和留學(xué)生了。請(qǐng)從上述事例或生活中任選一個(gè)感興趣的問(wèn)題,寫(xiě)一篇600字左右的作文,向不熟悉本土文化的外來(lái)人解釋該如何選擇。題目二郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡是一個(gè)全面發(fā)展的人,課外搜集資料,以"我看張衡"為題目寫(xiě)一篇600字左右的作文。下列選項(xiàng)說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某中學(xué)語(yǔ)文教師常在她的寫(xiě)作課上為學(xué)生們推薦符合初中生心理及閱讀習(xí)慣的優(yōu)秀文選,并建議學(xué)生們將個(gè)人課余時(shí)間搜集的精美讀本帶到課堂與大家分享。同時(shí)在作文講評(píng)課上,該老師常將課堂設(shè)計(jì)作為學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)、集體點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)、教師總評(píng)環(huán)節(jié)等,她同時(shí)挑選優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作為大家朗讀,為學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作提供范本。如此以來(lái)學(xué)生的寫(xiě)作積極性有了明顯提高。請(qǐng)問(wèn)該老師的做法是為了()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下面是一位教師有關(guān)初中七年級(jí)上冊(cè)第三單元課文《秋天》的教學(xué)過(guò)程,請(qǐng)仔細(xì)閱讀并按要求作答。(一)引秋導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入)。(二)誦秋(1)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī),其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確:(2)生評(píng);(3)師讀生聽(tīng)(聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情)(出示多媒體配樂(lè)畫(huà)面);(4)生評(píng),師隨機(jī)點(diǎn)撥;(5)全班飽含感情地齊讀;(6)向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句:(7)向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。(三)品秋(1)以4人為一組,探究全詩(shī)。可以研究老師揭示的問(wèn)題,也可互問(wèn)互答(出示問(wèn)題);(2)匯報(bào)探究結(jié)果;(3)仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ),看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面(由學(xué)生朗讀);(4)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。(四)寫(xiě)秋(1)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),也以"秋天"為題寫(xiě)一首詩(shī),或者畫(huà)一幅畫(huà)(出示音樂(lè));(2)請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà):(3)請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起歌唱秋天(出示配樂(lè)畫(huà)面、生齊背誦)。以下是對(duì)這篇教案設(shè)計(jì)的評(píng)析,其中有誤的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,通常以學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),自己選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)方式,選擇指導(dǎo)教師等方式呈現(xiàn)。這體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的哪類(lèi)特點(diǎn)?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

口語(yǔ)交際的基本能力不包括()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題