單項(xiàng)選擇題某選修教材編排有“小說閱讀--情節(jié)”單元，教師組織學(xué)生以小組為單位，各組自選最喜歡的一部小說，組內(nèi)進(jìn)行情節(jié)研讀與語句揣摩，選出最精彩的情節(jié)進(jìn)行表演，最后舉行“我最喜歡的小說匯報(bào)演出”，以此完成對(duì)小說情節(jié)的學(xué)習(xí)。該教學(xué)設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn)是（）。

A.重視作品閱讀欣賞的實(shí)踐活動(dòng)
B.在誦讀中感受作品的情節(jié)要素
C.系統(tǒng)講授小說鑒賞理論知識(shí)
D.采用多媒體幫助學(xué)生理解作品


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1.單項(xiàng)選擇題某教材在選修模塊中設(shè)置了“柔婉之美·宋代婉約詩詞欣賞”專題。下列作品不適合選入的是（）。

A.柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》歐陽修《蝶戀花·庭院深深深幾許》
B.蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》李煜《虞美人·春花秋月何時(shí)了》
C.辛棄疾《摸魚兒·更能消幾番風(fēng)雨》晏殊《浣溪沙·無可奈何花落去》
D.晏殊《蝶戀花·昨夜西風(fēng)凋碧樹》李清照《如夢(mèng)令·常記溪庭日暮》

3.單項(xiàng)選擇題下面不屬于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中“評(píng)價(jià)的基本原則”的一項(xiàng)是（）。

A.語文課程的評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行全面考查
B.課程評(píng)價(jià)具有檢查、反饋、診斷、激勵(lì)和發(fā)展等多種功能，但首先要充分發(fā)揮檢查、診斷的功能
C.評(píng)價(jià)要有利于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程的選擇，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，采用靈活多變的評(píng)價(jià)方法
D.語文課程評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、同伴等多個(gè)主體共同參與，交互活動(dòng)

4.問答題

下面是一位高中生的習(xí)作，閱讀并完成下列各題。案例：生活中的一朵浪花①漂亮的小米班上轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，是個(gè)陽光男孩。他與小米成了同桌。②“嗨，你好，以后多多關(guān)照。”男孩很陽光地向小米打招呼，還在埋頭補(bǔ)覺的小米聞聲抬頭，又慵懶地低下了頭，只留給男孩一個(gè)“嗯”。③男孩對(duì)漂亮的小米很熱心。他上課很認(rèn)真地做筆記，下課后就主動(dòng)塞給小米，因?yàn)樗佬∶咨险n不是跟周公約會(huì)，就是靈魂出竅找仙人打牌去了。晚自修時(shí)見小米對(duì)著如芝麻般密密麻麻的英文字母頭昏腦脹時(shí)，男孩總會(huì)很耐心地教她發(fā)音，給她講解單詞的意思。小米課上被老師提問而問呆若木雞時(shí)，男孩也會(huì)在一旁細(xì)聲提醒她……一個(gè)月下來，小米對(duì)這位同桌的好感頗增。他們形影不離，小米甚至對(duì)男孩多了一絲特別的情愫。④終于一天，小米懷揣著一份期待，問男孩：“你為什么對(duì)我這么好呢？”男孩先是楞了一下，然后揚(yáng)起嘴角說：“因?yàn)槲襾磉@個(gè)班不久，想快點(diǎn)融入你們，所以我就要對(duì)別人好，這樣大家才會(huì)更快的接受我，你是我同桌，我當(dāng)然會(huì)對(duì)你更好了。”⑤小米聽完失望地“哦”了一聲，面向窗外，正自嘲著自己的自作多情時(shí)，男孩像以前一樣好聽的聲音一如既往地又一次響起：“其實(shí)你不笨，只是沒掌握學(xué)習(xí)方法。你這么漂亮，人緣那么好，如果和大家一起交流學(xué)習(xí)問題，大家一定會(huì)努力幫你的。以后有什么事情都可以來找我，我一定盡我所能幫助你。”小米回頭，男孩的一張陽光燦爛的笑臉讓小米感到無比溫馨，她也回以一個(gè)純純的笑。⑥小米明白：我哪里比別人笨呢，一個(gè)月來在男孩的幫助下我已不再害怕背冗長(zhǎng)的文言文，不再躲避數(shù)學(xué)枯燥的幾何函數(shù)，不再對(duì)著一堆字母組成的單詞發(fā)愁，別人能做到的我也可以?、咭换窝郏瑤啄赀^去了，男孩在南方上學(xué)，小米則被北方一所高校錄取，他們離得很遠(yuǎn)，可他們中學(xué)時(shí)結(jié)下的友誼猶如生活中的一朵“浪花”，依然潔白閃耀。
問題：1.請(qǐng)從③④段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第⑤段中找出一處病句，并改正。2.請(qǐng)從人物形象的塑造方面對(duì)這篇作文進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，并指出修改意見。
5.問答題

認(rèn)真閱讀以下《滕王閣序》的教學(xué)片段，完成下列各題。案例：師：上兩節(jié)課我們了解了作者王勃，疏通了文句，整體把握了全文框架，品味了文中的警句，充分感受到了王勃的不羈才情。文章的思想性也很強(qiáng)，雖有對(duì)時(shí)運(yùn)不濟(jì)的感嘆，但更有窮且益堅(jiān)的豪情。同時(shí)，我們還注意到，《滕王閣序》作為一篇典范的駢體文，除了某些虛詞襯詞外，全篇都用了對(duì)偶的修辭方法。對(duì)偶其實(shí)也就是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式--生：對(duì)聯(lián)。師：老師上節(jié)課曾結(jié)合課文講到了對(duì)聯(lián)的基本規(guī)范，同學(xué)們還記得其要點(diǎn)嗎？生：字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，節(jié)奏相仿，平仄相諧，文字相關(guān)，強(qiáng)弱相當(dāng)，內(nèi)容相別。師：很好。咱們今天就學(xué)學(xué)王勃，試寫幾副對(duì)聯(lián)。大家有信心嗎？生：有！師：我先介紹自己結(jié)合課文內(nèi)容寫的幾副對(duì)聯(lián)，算是拋磚引玉。然后同學(xué)們用大約15分鐘時(shí)間各擬一副對(duì)聯(lián)，當(dāng)然多的話就更好了。盡量做到對(duì)仗工整，格調(diào)健康，有辭彩，有內(nèi)涵。寫好后就抄到黑板上，以便大家欣賞。注意要豎著寫，符合對(duì)聯(lián)的書寫習(xí)慣。好，現(xiàn)在我先寫上我自己擬的三副對(duì)聯(lián)：“千言美文繪千里盛景，光照千古文苑；一座高閣吟一篇華章，名成一介書生”“蘸秋水神筆馳騁，接長(zhǎng)天逸興遄飛”“彩筆描美景，江山共秀千里目；奇思賦華章，日月同輝萬古文”。（學(xué)生小聲議論，有的開始冥思，有的埋頭書寫，七八分鐘后陸續(xù)有人上黑板書寫）師：看起來差不多了，尚未寫好的可以繼續(xù)寫。請(qǐng)已經(jīng)寫好對(duì)聯(lián)的同學(xué)自己看黑板朗讀你的對(duì)聯(lián)，也可以簡(jiǎn)要說說自己在構(gòu)思上的追求。生：我的對(duì)聯(lián)是：“雄州美景窮彭蠢，俊彩奇文灑潘江。”生：我的一副是：“高閣寄雅興，雄州出俊杰。”生：我的對(duì)聯(lián)是：“路出名區(qū)，童子語驚四座；躬逢盛餞，書生文醉千秋。”生：我的是：“把酒抒懷騰蛟起鳳，臨風(fēng)縱筆撼岳驚天。”我想起了《岳陽樓記》中的“把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”一句，把“把酒臨風(fēng)”四字分開用在這兒了。師：用得好！生：我寫的是：“險(xiǎn)路不墜青云志，征途豈移白首心。”主要著眼于王勃文中所表達(dá)的愈挫愈奮的豪情。生：我的一副寫得相當(dāng)短：“長(zhǎng)天尋孤鶩，秋水惜落霞。”化用了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”一句。由于王勃寫下這篇文章后不久渡海遇難，所以我這里的“孤鶩”和“落霞”都有借喻王勃的意思，不知是否得當(dāng)？師：我覺得相當(dāng)不錯(cuò)，“惜”字極佳，運(yùn)用擬人手法，寫出了痛失英才之情。不過我覺得把“尋”改成“覓”似乎更好些，“尋”和“惜”都是平聲，不太相諧，你說呢？生：我同意。這樣一改，不但平仄相諧，意味也好了，“尋”字過于口語化。生：我寫的一副也有這方面的意思：“壯志未酬恨英年早逝，華章不朽欣大才永生。”我在嘆息王勃的生命“數(shù)量”太短的時(shí)候，卻又為他的生命“質(zhì)量”之高而欣慰。師：你的思考很有辯證色彩。的確，有的人“壽短”卻能不朽，有的人壽長(zhǎng)反而“速朽”，重要的是在有生之年應(yīng)有所創(chuàng)造，有所貢獻(xiàn)，讓生命放射出光芒！生8：我有一副，由于剛寫完，沒來得及抄到黑板上，先念出來：“滾滾贛江水，載一曲浩歌一曲絕唱；巍巍滕王閣，傳千秋佳話千秋美文。”我的意思是，王勃的《滕王閣序》既是美文，又是“絕唱”。師：寫得很有氣魄，既有疊詞，又有數(shù)詞，且對(duì)仗相當(dāng)好，實(shí)為難得。……
問題：1.閱讀上述教學(xué)案例，這則教學(xué)案例給了你什么啟示？有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？請(qǐng)選擇幾個(gè)角度進(jìn)行評(píng)析。

最新試題

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出：“增強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活.學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流?！边@一能力發(fā)展要求側(cè)重達(dá)成的課程目標(biāo)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

執(zhí)教《將進(jìn)酒》，教師這樣導(dǎo)入：余光中先生在他的一首題為《尋李白》的詩中這樣寫道：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，秀口一吐就是半個(gè)盛唐。”（出示課件）李白一生詩酒相依，詩達(dá)意，酒傳情，為我們留下了近千首膾炙人口的詩篇。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下讀過的李白詩中有哪些與酒相關(guān)的詩句。對(duì)該教學(xué)導(dǎo)入的評(píng)價(jià)不正確的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某位高中語文教師在教學(xué)《沁園春·長(zhǎng)沙》一課時(shí)設(shè)計(jì)的誦讀環(huán)節(jié)是“學(xué)生先自由誦讀《沁園春·長(zhǎng)沙》，再請(qǐng)兩名學(xué)生分別朗讀，充分演繹自己對(duì)本詞情感的體會(huì)。最后聽錄音朗讀。”以下對(duì)其評(píng)析不正確的一項(xiàng)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)完魯迅的《記念劉和珍君》后，學(xué)生對(duì)修辭手法的使用產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生分析常見修辭手法的使用手法及其效果，以下分析有誤的一項(xiàng)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師設(shè)計(jì)“詩歌與散文”系列的選修課程，以下不適合選入的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文中“而”字的用法，其中說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下關(guān)于語文教材的編寫要求，說法不正確的一項(xiàng)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)完《竇娥冤》后，學(xué)生對(duì)文中竇娥的三樁誓愿進(jìn)行總結(jié)，以下總結(jié)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某高中語文教師在講授《包身工》一課時(shí)，要求學(xué)生快速閱讀課文，然后講述包身工的故事。以下對(duì)教師的這一做法評(píng)述不正確的一項(xiàng)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某版高中語文教材設(shè)置有“和平的祈禱”主題單元，意在引導(dǎo)學(xué)生“沉思戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難，珍愛和平，理解世界人民和平的愿望”。下列不適合選人的作品有（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題