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在實際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。問題：你怎樣看待這一現(xiàn)象？
下列選項中，關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的說法錯誤的是（）。
王老師是一位青年信息技術(shù)教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，卻常?！氨控i”，“死腦子”不絕于耳并且王老師吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……但是王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段杜絕學(xué)生亂講臟話、亂扔垃圾，然而班上說臟話、粗話連篇、紙屑雜物隨處可見等現(xiàn)象仍然沒有消失。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果，做為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？
李老師在設(shè)置“信息與信息技術(shù)”一課的教學(xué)時，覺得該節(jié)內(nèi)容中涉及的知識概念過多，所以如果單純的以老師的講授法為主很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。因此決定在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，多開展有學(xué)生參與的活動，加強學(xué)生的實踐，以小組為單位，了解信息技術(shù)的特點和表現(xiàn)形式。問題：（1）什么是合作學(xué)習(xí)？（2）如何有效地組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)？
（）是計算機領(lǐng)域中最早的應(yīng)用領(lǐng)域。
如果學(xué)生電腦與教師電腦不在同一個局域網(wǎng)內(nèi)，也能使用的電子教室軟件是（）
以下哪一個不是Web 2.0應(yīng)用到的技術(shù)（）。
在教學(xué)生制作電子報之前，老師要先讓學(xué)生了解Word的基礎(chǔ)知識及其常用的一些功能。通過讓學(xué)生學(xué)會錄入，文字的編輯和修改等逐漸加深至學(xué)會圖文混排等知識。然后讓學(xué)生自主創(chuàng)作并能獨立的進行版式設(shè)計，最后運用所學(xué)知識制作出完整并有新意的電子小報。（1）這種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是什么？（2）基于這一種學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的教學(xué)方法是什么？它的定義是什么？
在上課前，陳老師對所在的高一（1）班全體學(xué)生進行課前調(diào)查。調(diào)查一下學(xué)生對于即將要學(xué)習(xí)的“圖片的合成”的了解程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有30%的學(xué)生從沒聽說過該知識，60%的學(xué)生雖然有聽說過，但并不會動手操作，只有10%的學(xué)生由于有過基礎(chǔ)因此對“圖片的合成”比較了解。問題：（1）這一調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)了信息技術(shù)的什么性質(zhì)？（2）如果你是該老師，你將采用什么教學(xué)策略？
在上課前，孟老師對所在的高中（2）班全體學(xué)生進行課前調(diào)查。調(diào)查一下學(xué)生對于即將要學(xué)習(xí)的“動態(tài)網(wǎng)頁制作”的了解程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有24%的學(xué)生從沒聽說過該知識，64%雖然有聽說過，但并不會動手操作，只有12%的學(xué)生由于初中有過基礎(chǔ)因此對“動態(tài)網(wǎng)頁制作”非常了解。（1）孟老師做這個調(diào)查，對于教學(xué)實施有什么作用？（2）如果你是該老師，你將采用什么教學(xué)策略？