問答題

案例:
在高中鑒賞課《鼓樂鏗鏘》上,老師帶著全班同學(xué)熱情地用打擊樂器表演《錦雞出山》的選段。當(dāng)表演到,老師看到后面幾個(gè)所謂的“活躍分子”在擠眉弄眼地跟著節(jié)奏做動(dòng)作,他們看到老師后停頓下來,嚇得不敢吱聲,老師看了看大家說:。他們幾位同學(xué)的動(dòng)作非常有意思,我們一起來體會(huì)一下”。在老師的引導(dǎo)下,全班一起唱,并加上動(dòng)作,所有學(xué)生的表演都很起勁,那幾個(gè)“活躍分子”自豪極了,自信和驕傲在他們臉上蕩漾。
問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析,并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。


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案例:在《醇厚的中原韻》的音樂公開課上,音樂教師非常投入地講解《沂蒙山小調(diào)》中描繪的自然風(fēng)光。她充滿感情地問:“這么美的沂蒙山,這么美的音樂,同學(xué)們喜歡嗎?”學(xué)生異口同聲地回答“喜歡!”這時(shí),學(xué)生中卻突兀地想起一個(gè)不同的聲音:“好土?!蹦鞘且粋€(gè)眼睛很大的男生說的,老師未予以關(guān)注,繼續(xù)充滿感情地說:“多好的音樂啊,同學(xué)都很喜歡,那我們?cè)賮砺犚槐?。”這時(shí)那個(gè)男生在嘀咕著“一點(diǎn)也不好聽”,但聲音明顯輕了,老師還是未予以關(guān)注,課堂繼續(xù)保持著熱鬧的氣氛,男生再也沒有發(fā)表意見了。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析,并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。

題型:?jiǎn)柎痤}

案例:王老師為了調(diào)動(dòng)音樂課氣氛,以便于更好地導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容,每次音樂課前5分鐘,都讓1~2名同學(xué)表演節(jié)目,可以采用唱歌、跳舞等任意形式。一次,某同學(xué)表演了《小蘋果》,全班同學(xué)哈哈大笑,根本沒法靜下心來學(xué)習(xí)新課《北風(fēng)吹》,認(rèn)為《北風(fēng)吹》不如《小蘋果》有意思。王老師非常氣憤,厲聲喝道:“聽《小蘋果》這種音樂毫無意義!以后音樂課前的表演,唱歌要唱經(jīng)典的歌曲,跳舞要跳經(jīng)典的作品,要提高自己的品味。好了,不討論了,我們上課……”請(qǐng)對(duì)案例中王老師的做法給出評(píng)價(jià)。

題型:?jiǎn)柎痤}

案例:根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,分析下面案例片段。金老師在一節(jié)音樂課中,正在講解遇到的高音該如何演唱時(shí),窗外車站的大鐘突然“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”地響了起來。這個(gè)意外的因素很自然地吸引了學(xué)生的注意力,頓時(shí),課堂秩序一片混亂,老師大聲呵斥同學(xué)們,讓同學(xué)們保持安靜,認(rèn)真聽講,這時(shí)同學(xué)們極不情愿地繼續(xù)上課,這堂課也在比較尷尬的氣氛中結(jié)束。試述作為一名音樂教師該如何處理以上教學(xué)事件。要求:(1)對(duì)案例提出自己的判斷。(2)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。(3)對(duì)案例提出教學(xué)建議。

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案例:在高中鑒賞課《鼓樂鏗鏘》上,老師帶著全班同學(xué)熱情地用打擊樂器表演《錦雞出山》的選段。當(dāng)表演到,老師看到后面幾個(gè)所謂的“活躍分子”在擠眉弄眼地跟著節(jié)奏做動(dòng)作,他們看到老師后停頓下來,嚇得不敢吱聲,老師看了看大家說:。他們幾位同學(xué)的動(dòng)作非常有意思,我們一起來體會(huì)一下”。在老師的引導(dǎo)下,全班一起唱,并加上動(dòng)作,所有學(xué)生的表演都很起勁,那幾個(gè)“活躍分子”自豪極了,自信和驕傲在他們臉上蕩漾。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析,并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。

題型:?jiǎn)柎痤}

案例:某教師在《中國(guó)少數(shù)民間舞蹈》教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了大型音樂舞蹈史詩(shī)《東方紅》的選段并介紹了中國(guó)少數(shù)民族民間舞蹈發(fā)展史(10分鐘),教學(xué)過程中講解了蒙古族舞蹈、藏族舞蹈、朝鮮族舞蹈、維吾爾族舞蹈的表演形式特點(diǎn)及代表舞蹈家和舞蹈服飾(17分鐘)。教授后半部分,講授少數(shù)民族舞蹈服飾搭配造型等基本要素和步驟(18分鐘)。最后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞維吾爾族舞蹈《摘葡萄》(10分鐘)。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析,并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。

題型:?jiǎn)柎痤}

案例:根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,分析下面案例片段。在一節(jié)音樂課中,張老師正在示范如何吹奏好一段樂曲,特別是“連音、斷音”的方法時(shí),忽然有一位坐在前面名叫李凱的學(xué)生說了一句“老師,你說的方法我都知道,可是為什么我就是沒有你吹奏得好聽呢?”張老師馬上意識(shí)到這個(gè)學(xué)生可能知道方法,但具體如何吹奏得所謂“好聽”,他卻全然不知,于是他提出了這個(gè)疑問。在這位學(xué)生的鼓勵(lì)下,張老師把自己吹奏的秘訣進(jìn)行了講授,還對(duì)李凱同學(xué)能夠根據(jù)課堂的實(shí)際情況,大膽地提出意見提出表?yè)P(yáng),并借著這個(gè)“插曲”,邀請(qǐng)全班同學(xué)對(duì)吹奏“好聽”的方式各抒己見,并進(jìn)行分析討論,進(jìn)而激起了同學(xué)們學(xué)習(xí)演奏的熱情和興趣。雖然這節(jié)課與原本的安排并不相符,但是卻取得了良好的課堂氣氛和教學(xué)效果。要求:(1)對(duì)案例提出自己的判斷。(2)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

題型:?jiǎn)柎痤}

案例:在一堂音樂歌唱課上,某教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)某高音歌唱家演唱的《我愛你,中國(guó)》。該老師引導(dǎo):“請(qǐng)同學(xué)們感知、聽辨歌曲演唱者的音色特點(diǎn)。”他給了學(xué)生三個(gè)選項(xiàng):女低音、女中音、女高音。一位男同學(xué)選擇了他認(rèn)為正確的選項(xiàng):女低音。教師有些惱火,示意他坐下。對(duì)他的回答既無肯定,也不否定,學(xué)生處于茫然中。教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)顯然沒有想到會(huì)有這樣的教學(xué)反饋,于是采取了不管不顧的方式,按照既定的教學(xué)設(shè)計(jì)把課上完了。要求:(1)對(duì)案例提出自己的判斷。(2)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。(3)對(duì)案例提出教學(xué)建議。

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案例:某教師在《京劇大師梅蘭芳》的欣賞課教學(xué)中,導(dǎo)入時(shí),播放了京劇曲牌《夜深沉》,并點(diǎn)明了作為國(guó)粹藝術(shù)的京劇具有博大精深的文化內(nèi)涵(5分鐘)。先讓同學(xué)根據(jù)上課前的了解一起來探討梅蘭芳生平貢獻(xiàn):然后介紹梅派唱腔的藝術(shù)風(fēng)格,并且與程派唱腔進(jìn)行比較,尤其是對(duì)兩種流派在音色和行腔上進(jìn)行細(xì)致的比較。例如:梅派在演唱上具有音色明朗圓潤(rùn),咬字吐字清晰,唱腔婉轉(zhuǎn)嫵媚、流利甜美,在句尾常用下滑音等特點(diǎn):程派在演唱上具有音色柔美暗淡,咬字吐字沉著有力,唱腔縝密綿延、低回婉轉(zhuǎn)、起伏跌宕的特點(diǎn)。(35分鐘)最后部分,老師安排學(xué)生對(duì)四大名旦的唱腔風(fēng)格進(jìn)行聽辨,并判斷出其中的哪一段是梅派唱腔。(5分鐘)。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析,并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。

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案例:教師在上音樂鑒賞課《絲竹相和》的過程中,不僅帶來了一些樂器并且與學(xué)生一起仔細(xì)分析、討論江南絲竹、廣東音樂的產(chǎn)生過程,以及歷史上的一些著名的曲牌等;而且教師又分享了江南絲竹和廣東音樂的一些區(qū)別等;繼而讓學(xué)生觀看了《中花六板》《娛樂升平》片段,接著介紹了這兩個(gè)樂曲的旋律特點(diǎn)和演奏的心得體會(huì)。在45分鐘時(shí)間里學(xué)生只聽了一遍老師演奏和演奏片段,下課鈴就響了。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念,對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析,并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。

題型:?jiǎn)柎痤}

案例:在音樂鑒賞課《音樂與人生》上,教師安排了“討論音樂與人生的關(guān)系”的教學(xué)環(huán)節(jié),前后左右的學(xué)生立刻組成小組展開討論。教師站在一旁若有所思,似乎在思考下一步的教學(xué)進(jìn)行,又似乎在計(jì)算課堂上已過去的時(shí)間,然后隨意地在各組間巡邏了一遍,既沒有參與、指導(dǎo)學(xué)生如何合作探索,也沒有調(diào)控學(xué)生在小組內(nèi)的交流活動(dòng)。不到兩分鐘,教師打斷了學(xué)生的討論,進(jìn)入了下一步的教學(xué),此時(shí)茫然、失望的神情留在了學(xué)生的臉上。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析,并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。

題型:?jiǎn)柎痤}