問(wèn)答題義務(wù)教育物理課程的內(nèi)容是什么?

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下面是某學(xué)生對(duì)一道浮力問(wèn)題的求解過(guò)程。題目:某物體重為0.5N,把它放入盛有水的燒杯中,溢出重為0.3N的水,則它受到的浮力是多少?解:由阿基米德原理可知物體所受的浮力等于物體排開水的重力,所以物體所受浮力等于0.3N。問(wèn)題:(1)指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處。(2)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤之處,設(shè)計(jì)教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

題型:?jiǎn)柎痤}

從同一高度以不同的速度水平拋出兩個(gè)質(zhì)量不同的石子,下列說(shuō)法正確的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一輛公共汽車進(jìn)站后開始剎車.做勻減速直線運(yùn)動(dòng),開始剎車后的第1s內(nèi)和第3s內(nèi)位移大小依次為13m和9m,則剎車后6s內(nèi)的位移是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

案例:閱讀《液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》的教學(xué)案例,回答問(wèn)題。播放一則視頻新聞:臺(tái)胞在上海航空公司的首個(gè)包機(jī)航班由上海浦東機(jī)場(chǎng)飛往臺(tái)北。師:為什么幾百噸重的飛機(jī)能騰空而起呢?(學(xué)生思考)實(shí)驗(yàn):先把乒乓球放在伸平的手掌上,并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中,會(huì)有什么現(xiàn)象?然后用嘴通過(guò)漏斗向下吹氣,同時(shí)放開手,猜測(cè)又將看到什么現(xiàn)象?(學(xué)生思考后教師演示)。師:液體和氣體,它們有一個(gè)共同特點(diǎn),都具有流動(dòng)性,統(tǒng)稱為流體。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同之處是:流體在運(yùn)動(dòng)時(shí)才導(dǎo)致飛機(jī)騰空和乒乓球懸空現(xiàn)象的產(chǎn)生。我們猜測(cè)流體流動(dòng)可能與流體的壓強(qiáng)存在某種關(guān)系。那么這可能是什么關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想)生:(學(xué)生提出的三種猜想)①流體的流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越大;②流體的流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越?。虎哿黧w的流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)不變。師:今天,我們來(lái)探究流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材:乒乓球兩個(gè)、小木條兩根、飲料吸管一支、礦泉水瓶、裝滿水的水槽一個(gè)、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開(未斷)拆成直角的吸管、兩張紙等器材。師:自由選擇器材,做一到二組實(shí)驗(yàn),提供幾個(gè)參考實(shí)驗(yàn)裝置,同學(xué)們也可以自己設(shè)計(jì)別的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。然后小組交流,看看在實(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么?集體的力量是巨大的,看看哪一小組做得最好?學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行分析、論證與交流。師:把你所看到的、所想的說(shuō)出來(lái)與大家交流,那么從第一組開始吧。學(xué)生展示(用實(shí)物投影儀投影)并回答:①把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上,相對(duì)靠近一些,用一支飲料吸管向它們中間吹氣,兩個(gè)乒乓球互相靠近。結(jié)論:流動(dòng)氣體的壓強(qiáng),流速較大的位置壓強(qiáng)小。②在兩張紙中間吹氣,結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而向中間靠近。結(jié)論:流動(dòng)氣體的壓強(qiáng),流速大的地方壓強(qiáng)小。③用礦泉水瓶向漂浮在水面的兩只小船噴射水流,可觀察到兩只船向中間靠近。結(jié)論:流動(dòng)液體的壓強(qiáng),流速大的地方壓強(qiáng)小。④向管中間吹氣,看到水霧從切口處噴出。師:讓每組派一個(gè)代表就剛才的實(shí)驗(yàn)重新演示。師:綜上所述,流體在流速大的地方壓強(qiáng)較小,在流速小的地方壓強(qiáng)大。聯(lián)系生活實(shí)際:學(xué)生舉例,并能用本節(jié)所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單解釋現(xiàn)象。例如:①大風(fēng)吹過(guò)走廊時(shí),門簾會(huì)怎么樣,為什么?②為什么火車站臺(tái)都有一條安全線?火車行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域?(多媒體課件展示)總結(jié)擴(kuò)展師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?布置作業(yè):①制作一個(gè)飛機(jī)模型,在操場(chǎng)上進(jìn)行表演。比一比誰(shuí)的模型飛機(jī)在空中飛行的時(shí)間長(zhǎng)?②請(qǐng)同學(xué)們自制一個(gè)噴霧器。問(wèn)題:結(jié)合以上案例,對(duì)該案例進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。

題型:?jiǎn)柎痤}

有位教師在講授“慣性定律”后小結(jié)時(shí)這樣提問(wèn):教師:一切物體都具有什么?學(xué)生:慣性。教師:物體的運(yùn)動(dòng)需不需要力來(lái)維持?學(xué)生:不需要。教師:要使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變必須施加什么?學(xué)生:力。教師:用什么物理量表征物體慣性的大小7學(xué)生:質(zhì)量。問(wèn)題:(1)對(duì)上述教學(xué)片段中教師教學(xué)行為存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)述。(2)針對(duì)上述教學(xué)片段中存在的問(wèn)題,給出改進(jìn)的教學(xué)思路。

題型:?jiǎn)柎痤}

關(guān)于靜摩擦力的說(shuō)法下列正確的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

河寬425m,船在靜水中速度為5m/s,水流速度是3m/s,則船過(guò)河的最短時(shí)間()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下面是某老師在初中物理“牛頓第二定律”一課的教學(xué)片段。師:牛頓第二定律的內(nèi)容是什么?生:物體加速度的大小跟作用力成正比,跟物體的質(zhì)量成反比;加速度的方向跟作用力的方向相同。師:嗯,很好。那如果所受的作用力為零呢?生:那就成了牛頓第一定律了。師:嗯,不錯(cuò)。牛頓第一定律是牛頓第二定律的特殊情形。它描述了物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。問(wèn)題:(1)指出該教師的不足之處。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段改正教師的問(wèn)題。

題型:?jiǎn)柎痤}

在學(xué)習(xí)溫度計(jì)時(shí),某節(jié)課上出現(xiàn)了如下的教學(xué)片段。師:將兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同,下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的合格溫度計(jì)同時(shí)插入同一杯熱水中,水銀柱上升的高度如何變化?生:溫度計(jì)插入熱水中,溫度計(jì)中的水銀就會(huì)受熱膨脹。由于兩支溫度計(jì)玻璃管的內(nèi)徑粗細(xì)不同,細(xì)玻璃管中的水銀柱較粗玻璃管要上升得高。師:那溫度計(jì)示數(shù)如何變化呢?生:細(xì)玻璃內(nèi)水銀柱上升得高,所以細(xì)玻璃溫度計(jì)示數(shù)大。師:不對(duì)!測(cè)量同一杯熱水,溫度示數(shù)肯定是相等的。由于它們插入熱水中前后的溫度變化是相等的,根據(jù)溫度計(jì)分度原則,雖然兩支溫度計(jì)中水銀上升高度不一樣,但示數(shù)應(yīng)相等,只不過(guò)兩支溫度計(jì)每一等份的間隔不一樣罷了。問(wèn)題:(1)指出該教師在授課過(guò)程中不合適的舉動(dòng)。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

題型:?jiǎn)柎痤}

案例:李老師在初中物理“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”一課的教學(xué)中,提出力與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,讓學(xué)生進(jìn)行討論。老師:同學(xué)們,我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了力,也學(xué)過(guò)物體的運(yùn)動(dòng),那老師想問(wèn)一下大家,力和物體的運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系究竟如何?力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因呢?還是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,大家思考一下,可以互相討論。學(xué)生甲:我認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,學(xué)生通過(guò)用手移動(dòng)書的實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋。學(xué)生乙:力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因,他沒有做實(shí)驗(yàn),用了書上的科學(xué)事實(shí)來(lái)說(shuō)明。老師:的確,力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因,大家要把它記住了。學(xué)生甲:老師,我認(rèn)為不對(duì),這本書如果我們對(duì)它不施加力,它明明就停止運(yùn)動(dòng)了,這顯然就是力在維持物體運(yùn)動(dòng)的呀!學(xué)生乙:書上說(shuō)了,力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因。學(xué)生甲:可實(shí)際情況是確實(shí)是維持運(yùn)動(dòng)的……問(wèn)題:(1)針對(duì)上述案例,指出學(xué)生在理解物理規(guī)律方面存在的問(wèn)題。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握“力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因”的相關(guān)物理概念。

題型:?jiǎn)柎痤}