問(wèn)答題論述在高中課程教學(xué)中,為什么概率的教學(xué),要安排在排列、組合知識(shí)學(xué)習(xí)之前?

您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

5.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于高中數(shù)學(xué)課程中常用邏輯用語(yǔ)內(nèi)容的說(shuō)法不正確的是()。

A.在常用邏輯用語(yǔ)中,課程的目標(biāo)是幫助學(xué)生正確使用常用邏輯用語(yǔ),避免產(chǎn)生錯(cuò)誤
B.在常用邏輯用語(yǔ)中,課程的重點(diǎn)放在理解充分條件、必要條件、充分必要條件在數(shù)學(xué)中的含義
C.在常用邏輯用語(yǔ)中,課程要求通過(guò)實(shí)例介紹兩種基本的邏輯用語(yǔ)--全稱(chēng)量詞和存在量詞
D.在常用邏輯用語(yǔ)中,課程要求學(xué)生形式的理解命題和命題的演算

最新試題

高中的統(tǒng)計(jì)與初中的統(tǒng)計(jì)有哪些區(qū)別?

題型:?jiǎn)柎痤}

下列關(guān)于高中數(shù)學(xué)課程中常用邏輯用語(yǔ)內(nèi)容的說(shuō)法不正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下面是互聯(lián)網(wǎng)上的一段對(duì)話,請(qǐng)對(duì)甲、乙學(xué)習(xí)集合的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。甲:“剛接觸集合一頭霧水,大家把在學(xué)習(xí)集合時(shí)的疑與難說(shuō)些給我聽(tīng)吧!”乙:“理解集合,通俗地說(shuō),就像要把一個(gè)小區(qū)的垃圾,分放到小區(qū)設(shè)立的不同垃圾桶里面。垃圾是可以分類(lèi)的,有的可以回收利用,可回收的垃圾主要包括:紙類(lèi)、塑料類(lèi)、金屬類(lèi)、泡沫類(lèi)、玻璃類(lèi)等。每一類(lèi)都是一個(gè)集合,每一件垃圾都是某集合的元素。集合申元素的互異性、無(wú)序性、確定性就不用說(shuō)了,曉得就行。某類(lèi)垃圾就是我們書(shū)寫(xiě)集合的那個(gè)框框而已,就這么簡(jiǎn)單。至于子集、全集、補(bǔ)集單從詞義上就可以理解。實(shí)在不行,打開(kāi)書(shū)反復(fù)看,總會(huì)理解其內(nèi)涵的。”幾天后甲:“自學(xué)了N天,感覺(jué)也不難了。呵呵!”

題型:?jiǎn)柎痤}

為什么說(shuō)平面向量改變了中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)?

題型:?jiǎn)柎痤}

下面是一段關(guān)于先學(xué)函數(shù)還是先學(xué)映射的討論。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求,談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。甲:從去年開(kāi)始,高一教材安排的是先講函數(shù)概念,后講映射概念。而以往教材是先講映射,后講函數(shù)。我個(gè)人認(rèn)為改動(dòng)的必要性不大。乙:先講映射,再講函數(shù),這樣做教師比較熟悉,心理上容易接受;先講函數(shù)再講映射,可能立意于從初中函數(shù)入手,是從學(xué)生角度考慮問(wèn)題。但哪個(gè)好,還說(shuō)不清楚,需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)。丙:先學(xué)映射后學(xué)函數(shù),是從一般到特殊。先講函數(shù)后講映射,是從特殊到一般,更符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律。丁:還是先講函數(shù)的好,函數(shù)是映射的特殊形式??!這樣也符合數(shù)學(xué)中從特殊到一般的規(guī)律。戊:我個(gè)人覺(jué)得,先學(xué)映射,后學(xué)函數(shù)比較好。我覺(jué)得,學(xué)習(xí)函數(shù)概念,不比學(xué)習(xí)映射簡(jiǎn)單多少。還不如把一般的東西學(xué)好,再學(xué)習(xí)一些特例。(就像你學(xué)了函數(shù)概念后,再慢慢學(xué)一次函數(shù)、二次函數(shù)。)我個(gè)人學(xué)其他東西也喜歡先學(xué)基礎(chǔ)的,再學(xué)具體的。己:不用那么嚴(yán)格區(qū)分哪個(gè)先,哪個(gè)后,只要不一起講就行。以前我們讀書(shū)時(shí)是先映射后函數(shù),也不是過(guò)來(lái)了嗎?現(xiàn)在倒過(guò)來(lái)講,沒(méi)覺(jué)得學(xué)生不舒服啊。庚:對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,我認(rèn)為先講映射好一些,對(duì)基礎(chǔ)不太好、理解能力較弱的學(xué)生,先講函數(shù)好一些。辛:我認(rèn)為先講函數(shù)好。時(shí)代在進(jìn)步,以往的教材符合過(guò)去的時(shí)代,現(xiàn)的教材符合現(xiàn)在孩子的心理,先講函數(shù)孩子們不會(huì)感到陌生,反而覺(jué)得很親切,這樣學(xué)起來(lái)才有信心和動(dòng)力。

題型:?jiǎn)柎痤}

下列關(guān)于高中數(shù)學(xué)課程的變化內(nèi)容,說(shuō)法不正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

結(jié)合實(shí)例談?wù)?,在高中課程教學(xué)中,為什么不強(qiáng)調(diào)幾何概型,而強(qiáng)調(diào)隨機(jī)模擬的思想?

題型:?jiǎn)柎痤}

高中課程的算法與計(jì)算機(jī)課程的算法有何差異?

題型:?jiǎn)柎痤}

論述在高中課程教學(xué)中,為什么概率的教學(xué),要安排在排列、組合知識(shí)學(xué)習(xí)之前?

題型:?jiǎn)柎痤}

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)労瘮?shù)的單調(diào)性、奇偶性與周期性同等重要嗎?

題型:?jiǎn)柎痤}