單項(xiàng)選擇題基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式有（）。

A.接受式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)
B.講授式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)
C.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)
D.傳授學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)


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1.單項(xiàng)選擇題高中化學(xué)課程中，側(cè)重體現(xiàn)化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用及其與社會(huì)發(fā)展相互關(guān)系的是（）。

A.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)
B.化學(xué)與生活
C.化學(xué)反應(yīng)原理
D.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

2.問答題

背景材料：
閱讀下列三段高中化學(xué)教學(xué)中有關(guān)"硫及其化合物"的材料。
材料一《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)必修1》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：通過實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。
材料二"硫的轉(zhuǎn)化"一節(jié)位于魯科版《化學(xué)1》第三章第三節(jié)，以硫及其化合物的轉(zhuǎn)化為線索，探索硫在自然界中的轉(zhuǎn)化、硫在實(shí)驗(yàn)室中的轉(zhuǎn)化，以及硫在生產(chǎn)生活中的轉(zhuǎn)化。
材料三對(duì)于"硫及其化合物"的知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)突出"不同價(jià)態(tài)的硫元素"及"硫的轉(zhuǎn)化"這種以元素為核心的教學(xué)觀點(diǎn)，從硫元素在自然界中的存在和轉(zhuǎn)化，從工業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)的大視野出發(fā)，介紹硫及其化合物的有關(guān)知識(shí)。從認(rèn)識(shí)硫在自然界中的存在和轉(zhuǎn)化、到在實(shí)驗(yàn)室里自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)含有不同價(jià)態(tài)硫元素物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化，再到硫的轉(zhuǎn)化在工業(yè)生產(chǎn)中和環(huán)境保護(hù)中的運(yùn)用，這樣多角度多層面的介紹才能夠真正提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解力。
請(qǐng)根據(jù)上述材料，完成"硫的轉(zhuǎn)化"這一教學(xué)片段的有關(guān)任務(wù)：

問題：
（1）試確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。
（2）說明本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（3）說明本節(jié)課教師可以使用的教學(xué)方法。
（4）請(qǐng)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行"硫的轉(zhuǎn)化"的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
5.問答題

背景材料：
某教師按如下教學(xué)設(shè)計(jì)組織學(xué)生研究"物質(zhì)定量檢測(cè)實(shí)驗(yàn)"：
新裝修的家居中，甲醛的濃度往往很高，嚴(yán)重污染空氣，危害居住者的身體健康。利用甲醛可以使高錳酸鉀褪色的反應(yīng)，可以檢測(cè)室內(nèi)甲醛的含量：
SHCHO+4KMnO4+6H2SO4＝SCO2+11H2O+2K2SO4+4MnSO4
實(shí)驗(yàn)過程如下：
①配制100mL1.00×10-4mol·L-1KMnO4溶液；
②用2.5mL注射器量取2mL上述KMnO4溶液注入井穴板的孔內(nèi)，再滴加3滴6mol·L-1H2SO4溶液：
③將此裝置置于待測(cè)地點(diǎn)，用50mL大注射器向溶液中鼓氣，每次鼓氣50mL，直到溶液紅色褪去，記錄抽氣次數(shù)。
回答問題：①設(shè)抽氣次數(shù)為n，試計(jì)算甲醛在空氣中的含量（mg／m3）。
②為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)注意什么？
③如果讓你根據(jù)這一原理設(shè)計(jì)一種檢測(cè)空氣甲醛濃度的儀器，你能想到哪些設(shè)計(jì)方案？

問題：
（1）請(qǐng)說出下列有機(jī)物的鑒別方法及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，乙烯、乙醇、乙醛、乙酸、苯酚。
（2）試說明化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般思路。
（3）對(duì)材料中問題設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

最新試題

在"對(duì)話-互動(dòng)"式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

關(guān)于高中化學(xué)課程，以下敘述正確的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師應(yīng)具備化學(xué)教學(xué)的綜合能力，以下各項(xiàng)屬于化學(xué)教學(xué)綜合能力的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，"知道元素、核素的涵義"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的課程模塊是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

命題是考試能否達(dá)到期望目的要求的關(guān)鍵所在，試題具有導(dǎo)向性，試題題型會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常使用客觀性試題并比重過大，學(xué)生會(huì)（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

為適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要，要求教師必須轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳授者向教育實(shí)踐的研究者轉(zhuǎn)變。普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中提出，為化學(xué)教師創(chuàng)造性的教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會(huì)，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。根據(jù)上述材料，回答相關(guān)問題：（1）化學(xué)教學(xué)研究中較為常見的方法有哪些？（2）談?wù)劵瘜W(xué)教學(xué)研究的意義。

題型：?jiǎn)柎痤}

問題：（1）本題正確解題思路為（）。（2）分析學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因。

題型：?jiǎn)柎痤}

從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成要素不包括（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

（）既是課程的出發(fā)點(diǎn)，又是課程的歸宿。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

設(shè)NA為阿伏伽德羅常數(shù)的數(shù)值，下列敘述正確的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題