單項選擇題化學教學板書的設計原則不包括（）。

A.體現(xiàn)教學核心內(nèi)容，緊扣教學目標
B.保證板書內(nèi)容的科學性
C.條理性和系統(tǒng)性相結(jié)合
D.板書設計的藝術性


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你可能感興趣的試題

1.單項選擇題通過一些有效措施使化學實驗對實驗場所和環(huán)境的污染降到最低限度是指（）。

A.化學實驗科學化
B.化學實驗清潔化
C.化學實驗微型化
D.化學實驗簡便化

2.單項選擇題（）既是課程的出發(fā)點，又是課程的歸宿。

A.課程目標
B.課程內(nèi)容
C.課程結(jié)構(gòu)
D.課程實施建議

3.單項選擇題下列不屬于新課程中選取化學教學內(nèi)容的原則的是（）。

A.十分強調(diào)知識的邏輯順序
B.重視學生實驗技能的掌握
C.重視學習情景的創(chuàng)設
D.教材的內(nèi)容要具有彈性

4.單項選擇題高中化學課程中，側(cè)重反映化學學科的核心研究領域和核心知識的是（）。

A.化學與技術
B.實驗化學
C.化學反應原理
D.化學與生活

5.問答題

背景材料：
閱讀下列高中化學教學中的有關"化學能與熱能"的材料。
第一節(jié)化學能與熱能
一、化學鍵與化學反應中能量變化的關系
1．化學反應的本質(zhì)
化學反應的過程，本質(zhì)上就是舊化學鍵斷裂和新化學鍵形成的過程。
2．化學反應中能量變化的主要原因
化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因。物質(zhì)的化學反應與體系的能量變化是同時發(fā)生的。
3．決定化學反應吸收能量還是放出能量的因素
（1）微觀
取決于所有斷鍵吸收的總能量與所有新鍵形成放出的總能量的相對大小。
（2）宏觀
化學能的變化取決于反應物的總能量與生成物的總能量的相對大小。
二、化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化
1．兩條基本的自然定律
（1）質(zhì)量守恒定律
（2）能量守恒定律
一種形式的能量可以轉(zhuǎn)化為另一種形式的能量，總能量保持不變?；瘜W能是能量的一種形式，可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等。
2．化學反應中的能量變化通常主要表現(xiàn)為熱量的變化--吸熱或放熱
（1）放熱反應：放出熱量的化學反應
（2）吸熱反應：吸收熱量的化學反應
三、化學能的應用
1．利用熱量進行生活、生產(chǎn)和科研。
2．利用熱能使很多化學反應得以發(fā)生。

問題：
（1）寫出通過本課的學習，學生可以獲得怎樣的知識與技能。
（2）說明本課的教學重點和難點。
（3）設計一個運用舊知識引入新課的教學片段。

最新試題

下列不屬于新課程中選取化學教學內(nèi)容的原則的是（）。

題型：單項選擇題

信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。

題型：單項選擇題

問題：（1）分析學生可能出現(xiàn)的解題錯誤及原因。（2）本題正確答案為____，解題思路為____。

題型：問答題

2005年1月14日，成功登陸"土衛(wèi)六"的"惠更斯"號探測器發(fā)回了350張照片和大量數(shù)據(jù)。分析指出，"土衛(wèi)六"酷似地球經(jīng)常下"雨"，不過"雨"的成分是液態(tài)甲烷。下列關于"土衛(wèi)六"的說法中，不正確的是（）。

題型：單項選擇題

問題：（1）該老師通過創(chuàng)設情境導入課程，試說明情境教學時應注意的問題。（2）在應用多媒體演示實驗時，教師應遵循什么原則？（3）該教師在教學過程中，如何完成教學目標？

題型：問答題

課程標準作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（）。

題型：單項選擇題

問題：（1）寫出通過本課的學習，學生可以獲得怎樣的知識與技能。（2）說明本課的教學重點和難點。（3）設計一個運用舊知識引入新課的教學片段。

題型：問答題

化學教材中紙筆測驗的新變化不包括（）。

題型：單項選擇題

在普通高中化學課程標準中，"知道元素、核素的涵義"內(nèi)容標準對應的課程模塊是（）。

題型：單項選擇題

從系統(tǒng)論的觀點看，化學實驗的構(gòu)成要素不包括（）。

題型：單項選擇題