A、牛根生
B、潘剛
C、馬化騰
D、李彥宏
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A、人才
B、技術(shù)
C、資金
D、市場(chǎng)
A、準(zhǔn)備階段
B、醞釀階段
C、豁朗階段
D、驗(yàn)證階段
A、自由暢想
B、延遲判斷
C、以量求質(zhì)
D、綜合集成
A、智力激勵(lì)法
B、頭腦風(fēng)暴
C、和田檢核表
D、等價(jià)變換法
A、政府
B、企業(yè)
C、高校
D、科研機(jī)構(gòu)
最新試題
王石是怎樣用自己的能力引領(lǐng)風(fēng)氣的()
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持,提供精神方面的動(dòng)力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
國(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)()的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。
右腦教育起源于日本,早在20世紀(jì)50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達(dá)()
TRIZ法認(rèn)為,解決物理沖突的分離原理包括()
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看,具有()特征。
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持,提供精神方面的動(dòng)力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
創(chuàng)新概念最早是()提出來的,他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征,主要有以下含義:()
()因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。