A、生態(tài)經(jīng)濟(jì)原理
B、知識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律
C、生態(tài)經(jīng)濟(jì)原理和知識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律
D、以上皆不是
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A、低效率
B、高能耗
C、低碳
D、綠色
A、全過(guò)程的控制
B、全過(guò)程的集約
C、全過(guò)程控制和利用
D、全過(guò)程的利用
A、資源節(jié)約
B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C、可持續(xù)發(fā)展
D、和諧社會(huì)建設(shè)
A、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理
B、節(jié)約資源、清潔生產(chǎn)和廢棄物多層次循環(huán)利用
C、知識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律
D、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
A、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理
B、節(jié)約資源、清潔生產(chǎn)和廢棄物多層次循環(huán)利用
C、知識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律
D、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
最新試題
國(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)知識(shí)的()的體系。
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識(shí)建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合,產(chǎn)生新的()
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
右腦教育起源于日本,早在20世紀(jì)50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達(dá)()
王國(guó)維治學(xué)所具有的獨(dú)特創(chuàng)新研究方法包括()
創(chuàng)新概念最早是()提出來(lái)的,他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
一個(gè)國(guó)家只有擁有強(qiáng)大的()能力,才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī),贏得主動(dòng)。
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
低碳經(jīng)濟(jì)以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ),其實(shí)質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu),核心是()
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持,提供精神方面的動(dòng)力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。