A、理論創(chuàng)新
B、觀念創(chuàng)新
C、管理創(chuàng)新
D、制度創(chuàng)新
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A、理論創(chuàng)新
B、文化創(chuàng)新
C、教育創(chuàng)新
D、制度創(chuàng)新
A、智力激勵法
B、檢核表法
C、TRIZ法
D、移植法
A、交通運(yùn)輸業(yè)
B、物流業(yè)
C、金融服務(wù)業(yè)
D、信息服務(wù)業(yè)
A、批判性思維
B、邏輯思維
C、辯證思維
D、相關(guān)學(xué)科知識
A、知識創(chuàng)新系統(tǒng)
B、技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)
C、知識傳播系統(tǒng)
D、知識應(yīng)用系統(tǒng)
最新試題
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
低碳經(jīng)濟(jì)以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)，其實質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，核心是（）
諾貝爾物理學(xué)獎獲得者（）認(rèn)為，物理學(xué)是在實驗與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實驗事實，并且還能夠預(yù)言可以由實驗證實的新現(xiàn)象。
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動知識的（）的體系。
體驗可以分為（）的類型
（）說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
我國政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）