A、第一個階段
B、第二個階段
C、第三個階段
D、第四個階段
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、木偶劇
B、喜劇
C、悲劇
D、宗教劇
A、孩童
B、愚翁
C、少女
D、婦人
A、歷史劇
B、道德劇
C、情感劇
D、勵志劇
A、創(chuàng)造性的
B、戲劇性的
C、獨特性的
D、共通性的
A、可能是一種生產(chǎn)方式
B、可能是一種生產(chǎn)活動
C、可能是一種理性思維
D、可能是一種文化本性
最新試題
為什么戲劇教育在歐美如此受到重視?英國一教育學(xué)院的校長為Teaching Drama(1965)這本書寫序時說:“讓孩子從()來學(xué)習(xí)知識,遠比老師只是丟一堆的訊息(information)給他們,來的有用多了!?!?/p>
相關(guān)兒童戲劇教育學(xué)者認(rèn)為,面對現(xiàn)代紛亂的社會現(xiàn)象,()能為兒童提供一項正面的工具,用來協(xié)助他們建構(gòu)自我的認(rèn)同感及面對問題的能力。
對于兒童戲劇教育而言,兒童沒必要學(xué)習(xí)如何使用及控制自己的身體,以便能靈活自如地表達心中的想法與感覺。
在兒童戲劇教育中,在扮演各種人物的同時,孩子必須試驗不同聲音的大小、強弱、快慢的變化。
在兒童戲劇教育中,對年紀(jì)較小的參與者,領(lǐng)導(dǎo)者可通過真實的(),包含具嗅覺、味覺、聽覺、觸覺及視覺等五官感覺,配合想象,很容易就能引導(dǎo)兒童進入戲劇的主題中。
在兒童戲劇中,通過想象,教室中的桌椅變成石洞,天花板變成天空,門窗變成樹木藤蔓,自己變成了怪獸,而小小的教室在一眨眼間變成了野獸島,許多現(xiàn)實世界的人、地、事、物竟能通過戲劇的效果,神奇地變?yōu)閯≈械慕巧?、場景、道具及劇情?/p>
在許多的戲劇情境中,兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動。
在兒童戲劇教育中,領(lǐng)導(dǎo)者并不鼓勵和接受參與者分享與表達各類情緒與感受。
在兒童戲劇教育中,通過不斷地轉(zhuǎn)化與練習(xí),兒童的觀察力與五官感受力能提升,他們逐漸也能直接利用想象及肢體動作來表達實際并不存在的五官體驗。
在許多的戲劇情境中,兒童有機會用自己的想法與判斷去做決定與行動。在行動后,兒童能馬上檢核自己行動的后果,并連接因果的關(guān)系。因為是()的情境,在選擇上他們有更多的彈性;在心理上,也有更大的安全感。