A、印度梵劇
B、中國戲曲
C、希臘喜劇
D、希臘悲劇
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A、避免過度夸張
B、幫助觀眾理解
C、烘托角色效果
D、遮蓋演員形象
A、別離情結
B、母子情結
C、生死情結
D、夫妻情結
A、歐羅巴
B、狄俄尼蘇斯
C、阿萊昂
D、宙斯
A、編劇
B、導演
C、觀眾
D、演員
A、《阿爾刻斯狄斯》
B、《特洛亞婦女》
C、《美狄亞》
D、《希波呂托斯》
最新試題
因為戲劇創(chuàng)作出自本身，所以當兒童在參與之時，會（）勇于表達自己的意見。
除了體認與接受各種不同的生活方式與社會處境，孩子沒有必要及早學習如何在復雜的選擇中做決定，在多元的價值中做判斷。
在戲劇表演過程中，參與者不需要用自己的語言重新組織、思考、詮釋且表達對不同故事的觀點與內(nèi)容。
戲劇的活動能加深兒童對文字的敏感度及印象。隨著戲劇活動的開展，所有的文字都配合著語言的情境與人物的感情而表達出來。原本生硬的詞匯躍然于一來一往的口語互動中，兒童能充分體會語言文字的魅力。
戲劇教育，一如兒童的戲劇游戲，為他們提供一個安全自在的（）。
戲劇教育本身最大的教育功能，是能讓孩子在最（）的狀況下學習東西，當然包括"自我表現(xiàn)"的行為。
經(jīng)由教室的即興創(chuàng)作，兒童有機會了解構成戲劇的（）例如角色、劇情、道具與場景等。
在實際的戲劇行動中，兒童不必將自己的情緒投射于新的情境與人物上，藉此重新認識自己的情緒、接受并了解情緒與社會行為的關系，并學習如何適切合宜地表達情緒。
在兒童戲劇教育中，對年紀較小的參與者，領導者可通過真實的（），包含具嗅覺、味覺、聽覺、觸覺及視覺等五官感覺，配合想象，很容易就能引導兒童進入戲劇的主題中。
除了詞匯的運用外，戲劇教育提供語言學習中最容易被忽略的部分——聲調(diào)、語氣以及（）