A、別離情結(jié)
B、母子情結(jié)
C、生死情結(jié)
D、夫妻情結(jié)
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A、歐羅巴
B、狄俄尼蘇斯
C、阿萊昂
D、宙斯
A、編劇
B、導(dǎo)演
C、觀眾
D、演員
A、《阿爾刻斯狄斯》
B、《特洛亞婦女》
C、《美狄亞》
D、《希波呂托斯》
A、模仿
B、創(chuàng)作
C、劇本
D、體驗(yàn)
A、錄影觀賞
B、劇場表演
C、復(fù)述劇目
D、現(xiàn)場交流
最新試題
除了體認(rèn)與接受各種不同的生活方式與社會處境，孩子沒有必要及早學(xué)習(xí)如何在復(fù)雜的選擇中做決定，在多元的價值中做判斷。
在許多的戲劇情境中，兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動。
因?yàn)閼騽?chuàng)作出自本身，所以當(dāng)兒童在參與之時，會（）勇于表達(dá)自己的意見。
兒童戲劇教育能培養(yǎng)兒童對生活美的賞析力，比起一般及單向式傳達(dá)的電視節(jié)目，這種從實(shí)際活動中得到的經(jīng)驗(yàn)，是豐富而雋永的。
戲劇教育對兒童語言發(fā)展可分為口語和書面讀寫發(fā)展兩個方（）
通過兒童戲劇教育，在不斷的沖突與轉(zhuǎn)折中，兒童可以學(xué)習(xí)體會生活與生命的無常，并練習(xí)其中的（）。
在戲劇表演過程中，參與者不需要用自己的語言重新組織、思考、詮釋且表達(dá)對不同故事的觀點(diǎn)與內(nèi)容。
戲劇教育的基本活動就是（）與聲音的表達(dá)與創(chuàng)作。
為什么戲劇教育在歐美如此受到重視？英國一教育學(xué)院的校長為Teaching Drama（1965）這本書寫序時說：“讓孩子從（）來學(xué)習(xí)知識，遠(yuǎn)比老師只是丟一堆的訊息（information）給他們，來的有用多了！?！?/p>
在兒童戲劇教育中，領(lǐng)導(dǎo)者并不鼓勵和接受參與者分享與表達(dá)各類情緒與感受。