A、精神要素
B、物質(zhì)要素
C、語(yǔ)言、文字要素
D、規(guī)范體系
E、社會(huì)關(guān)系
F、社區(qū)組織
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A、非正式社區(qū)文化
B、多層次社區(qū)文化
C、準(zhǔn)正式社區(qū)文化
D、正式社區(qū)文化
A、為社區(qū)內(nèi)每個(gè)人提供教育機(jī)會(huì)
B、現(xiàn)存教育體系對(duì)某些群體受教育的權(quán)利的排斥
C、削弱弱勢(shì)群體生存的信心
D、只為某個(gè)特定群體提供教育機(jī)會(huì)
A、定位于全體社區(qū)成員
B、內(nèi)容覆蓋面廣
C、社區(qū)教育形式呈現(xiàn)多樣性
D、是高層次需求的結(jié)果
A、社區(qū)教育目標(biāo)模糊
B、社區(qū)教育管理方式不恰當(dāng)
C、社區(qū)教育財(cái)政支持充足
D、社區(qū)教育投入不足
A、來(lái)自于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約
B、來(lái)自政府的財(cái)政支持
C、來(lái)自于傳統(tǒng)教育觀念的制約
D、來(lái)自管理方面的制約
最新試題
按照工作對(duì)象劃分，社會(huì)工作可以分為（）。
以下選項(xiàng)中哪些屬于社會(huì)工作的價(jià)值觀（）。
社會(huì)工作的目標(biāo)包括（）。
以下哪些選項(xiàng)是伊麗莎白濟(jì)貧法的具體規(guī)定？（）
社會(huì)工作中的人類需要具有（）的特性。旨在彌補(bǔ)弱勢(shì)人士在發(fā)展過(guò)程中面臨的短缺，提供經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中需求沒(méi)有滿足的部分。
國(guó)際社工協(xié)會(huì)和國(guó)際社工教育聯(lián)盟嘗試對(duì)社會(huì)工作進(jìn)行定義：社會(huì)工作作為一個(gè)以實(shí)踐為本的專業(yè)及學(xué)術(shù)領(lǐng)域，社會(huì)工作推動(dòng)社會(huì)改變和發(fā)展、社會(huì)凝聚和人民的增權(quán)及解放。（）原則是社會(huì)工作的核心。
在客體關(guān)系心理學(xué)和自體心理學(xué)在評(píng)估過(guò)程中，社工需要聚焦于案主幾個(gè)層面的問(wèn)題，具體包括（）。
解釋是心理動(dòng)力社會(huì)工作的核心治療活動(dòng)，它的種類包括（）。
ABC人格理論中A代表（）。
（）針對(duì)的是絕對(duì)貧窮狀況。指維持生活和健康必需的食物不足和沒(méi)有住處，較嚴(yán)重的生理需求不足、飲食營(yíng)養(yǎng)不佳、疾病，缺衣少藥等。