單項(xiàng)選擇題2001年,日本政府借反恐名義通過(guò)《反恐特別措施法》;2003年還通過(guò)《支援伊拉克重建特別措施法》并在年底向伊拉克派兵,這是日本首次向處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)下的國(guó)外地區(qū)派兵。這些主要說(shuō)明()

A.日本已成為在國(guó)際政治舞臺(tái)上舉足輕重的大國(guó)
B.日本積極謀求成為政治大國(guó)
C.日本積極參與聯(lián)合國(guó)組織的國(guó)際活動(dòng)
D.日本右翼軍國(guó)主義勢(shì)力抬頭


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1.單項(xiàng)選擇題“20世紀(jì)是一個(gè)短暫的世紀(jì)。從某種意義上說(shuō),20世紀(jì)是從1917年才開(kāi)始的,到1989年便已經(jīng)結(jié)束了?!?989年會(huì)被視為20世紀(jì)結(jié)束的標(biāo)志,主要理由不包括()

A.社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)遭遇重大挫折
B.全球化走進(jìn)蘇聯(lián)陣營(yíng),世界真正進(jìn)入全球化時(shí)代
C.兩種社會(huì)制度長(zhǎng)期并存、相互對(duì)抗的時(shí)代基本結(jié)束
D.蘇聯(lián)在歐洲構(gòu)筑的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事體系全面崩潰

2.單項(xiàng)選擇題克羅地亞學(xué)者納達(dá)·道基說(shuō):“我們已經(jīng)看到了南斯拉夫的垮臺(tái)以及其他歐洲的社會(huì)主義的垮臺(tái)。但是,這并不意味著社會(huì)主義沒(méi)有發(fā)展前景了,即使在資本主義國(guó)家里,社會(huì)主義也是有前景的。”該學(xué)者認(rèn)為()

A.歐洲社會(huì)主義的垮臺(tái)是西方國(guó)家顛覆的產(chǎn)物
B.資本主義國(guó)家正孕育著社會(huì)主義的革命運(yùn)動(dòng)
C.社會(huì)主義的前景并不會(huì)因?yàn)闁|歐劇變而黯淡
D.東歐劇變之后資本主義比社會(huì)主義更有前景

3.單項(xiàng)選擇題1962年底,美國(guó)開(kāi)始限制日本輸往美國(guó)的38種棉織品,1963年增為40種。這一現(xiàn)象表明了()

A.美國(guó)放棄了對(duì)日本的扶植和控制
B.美蘇爭(zhēng)霸中,美國(guó)處于劣勢(shì)
C.資本主義世界經(jīng)濟(jì)格局呈現(xiàn)多極化趨勢(shì)
D.日本已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體

4.單項(xiàng)選擇題一開(kāi)始,斯大林對(duì)馬歇爾計(jì)劃曾表現(xiàn)出“謹(jǐn)慎的興趣”,便派外長(zhǎng)莫洛托夫與英、法外長(zhǎng)會(huì)談。英、法提出任何接受援助的國(guó)家將不可避免地喪失一部分經(jīng)濟(jì)主權(quán)。這表明()

A.馬歇爾計(jì)劃援助對(duì)象包括整個(gè)歐洲
B.受援國(guó)犧牲經(jīng)濟(jì)主權(quán)是接受援助的前提
C.英、法不希望蘇聯(lián)加入援助計(jì)劃
D.并沒(méi)有體現(xiàn)意識(shí)形態(tài)的對(duì)立

5.單項(xiàng)選擇題1951年8月,美國(guó)與菲律賓簽訂條約,肯定了美國(guó)在菲律賓擁有??栈氐臋?quán)利和作出了美國(guó)保護(hù)菲律賓的承諾。下列對(duì)此的評(píng)述,正確的是()

A.美蘇爭(zhēng)霸的主戰(zhàn)場(chǎng)在亞洲
B.是美蘇冷戰(zhàn)的體現(xiàn)
C.美國(guó)企圖阻撓中蘇結(jié)盟
D.北約的強(qiáng)勢(shì)東擴(kuò)

最新試題

《漢書(shū)·藝文志》在評(píng)價(jià)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的某一學(xué)派時(shí)說(shuō):“法家者流,蓋出于理官。信賞必罰,以輔禮制。《易》曰‘先王以明罰飭法’,此其所長(zhǎng)也。及刻者為之,則無(wú)教化,去仁愛(ài),專任刑法,而欲以致治。至于殘害至親,傷恩薄厚。”對(duì)此理解正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

史料教學(xué)法是指在歷史教學(xué)過(guò)程中,教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的史料進(jìn)行處理,使學(xué)生自主地從材料中獲取歷史信息,并利用這種信息完成對(duì)歷史探究的一種教學(xué)方法。以下關(guān)于一手史料和二手史料說(shuō)法正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

梭倫改革頒布的《解負(fù)令》規(guī)定,廢除雅典公民以人身作抵押的一切債務(wù),禁止再以人身作抵押借債,在公民中取消債務(wù)奴隸制,由國(guó)家出錢把因無(wú)力還債而被賣到異邦為奴的人贖回?!督庳?fù)令》的頒布()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

英國(guó)的君主立憲制發(fā)展歷程中,議會(huì)進(jìn)行改革,工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)獲得了更多的議席,大大加強(qiáng)了在議會(huì)中的作用,這是哪一次歷史事件的結(jié)果?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

自1950年1月10日,中華人民共和國(guó)中央人民政府果斷地采取了如下措施:先后收回了美、法、英等在中國(guó)的兵營(yíng);宣布由中國(guó)政府管制對(duì)外貿(mào)易,實(shí)行進(jìn)出口許可證……這些措施體現(xiàn)了中華人民共和國(guó)成立初期的哪一外交方針?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

羅馬法規(guī)定傍河的公路被洪水沖毀或因其他原因崩坍時(shí),則傍河修筑新公路的土地即可無(wú)償?shù)乇徽饔?,在修筑水渠時(shí)得征購(gòu)所通過(guò)的土地,并就地以合理價(jià)格征購(gòu)修渠所需要的材料。這表明羅馬法()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

朱熹將一個(gè)人的教育分成“小學(xué)”和“大學(xué)”兩個(gè)既有區(qū)別又有聯(lián)系的階段,八至十五歲為小學(xué)教育階段,其任務(wù)是培養(yǎng)“圣賢壞璞”,十五歲以后為大學(xué)教育,其任務(wù)是在“坯璞”的基礎(chǔ)上再“加光飾”,重點(diǎn)是“教理”。據(jù)此可知()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某教師在講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課時(shí),展示了《南京條約》的原始條文節(jié)選,提問(wèn)這些條約內(nèi)容損害了中國(guó)什么權(quán)益,最后得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響,請(qǐng)問(wèn)這位教師運(yùn)用了什么教學(xué)方法?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,馬克思曾斷言不平等條約不能擴(kuò)大英國(guó)和歐美對(duì)華的輸出。1847年,歐洲爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。英國(guó)議會(huì)選出的專事中英貿(mào)易調(diào)查組得出的結(jié)論是:用銀子來(lái)支付鴉片足以使華人的一般貿(mào)易遭受巨大損失,而絲和茶則能抵償其余商品的價(jià)值。材料可用來(lái)研究()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1799年,英國(guó)政府出臺(tái)了《反結(jié)社法》,以強(qiáng)力干預(yù)手段來(lái)應(yīng)對(duì)日益發(fā)展的勞資沖突。但迫于各方壓力,1824一1825年間,《反結(jié)社法》被廢除。促成這種轉(zhuǎn)變的原因是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題