A.第2s初
B.第3s初
C.第4s初
D.第4s末
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A.21.9/ms
B.22.0/ms
C.29.5/ms
D.23.0/ms
A.48m
B.24m
C.25m
D.75m
A.小球從釋放到落地的時間為5s
B.小球從釋放到落地的時間為4s
C.小球釋放點距地面的高度為125m
D.小球到達地面時速度為50m/s
A.第2s內(nèi)和第3s內(nèi)速度方向相反
B.第2s內(nèi)和第3s內(nèi)的加速度方向相反
C.第3s內(nèi)速度方向與加速度方向相反
D.第5s內(nèi)速度方向與加速度方向相反
A.研究火車從南京到上海運行需要的時間
B.研究一端固定可繞該端轉(zhuǎn)動的木桿的運動時，此桿可作為質(zhì)點來處理
C.研究跳水運動員跳水過程中身體各部位姿勢
D.研究一列火車通過九江大橋所需的時間
最新試題
某同學(xué)設(shè)計了一種實驗方案：方案：（1）用調(diào)節(jié)好的天平測出空燒杯的質(zhì)量m1；（2）向燒杯中倒入一些食用油，測出它們的總質(zhì)量m2，則這些食用油的質(zhì)量為m2-m1；（3）再將燒杯中的食用油倒入量筒中，測出食用油的體積V；（4）計算出食用油的密度ρ。問題：（1）指出該方案的不足之處。（2）設(shè)計教學(xué)片段幫助學(xué)生改進實驗。
一物體做勻減速直線運動，初速度為10m/s，加速度大小為1m/s2，則物體在停止運動前l(fā)s內(nèi)的平均速度為（）
閱讀《光的折射》的教學(xué)實錄片段，回答問題。（上課伊始，教師放映山東電視臺拍攝的《海市蜃樓》片段）師：目睹了“海市蜃樓”的奇觀之后，同學(xué)們有何感想？生1：大自然太奇妙了！生2：海市蜃樓真美，真壯觀！生3：海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的？它為什么那樣神奇、美麗？師：同學(xué)們也許還會提出許許多多這樣或那樣的問題，能提出問題是好事。下面我們一起來尋找這些問題的答案。先來研究一個簡單的例子，我把筷子斜插入水中，大家觀察到什么現(xiàn)象？直接看筷子和通過水看筷子是否一樣？（教師演示筷子斜插入水中的實驗，學(xué)生觀察并回答問題。）師：大家觀察得很仔細，回答得也很好。那么請同學(xué)們猜想一下，造成這些現(xiàn)象的原因可能是什么？生：可能是光由水進入空氣中發(fā)生了偏折。師：這位同學(xué)的猜想到底對不對？用什么來檢驗？生：用實驗！師：對！用什么樣的實驗?zāi)?？請同學(xué)們設(shè)計一下。生：讓一束光斜射入水中，觀察光的傳播方向。為了便于觀察，還應(yīng)當(dāng)用透明的器皿來裝水。師：非常好！同學(xué)們的設(shè)計思想正好和老師一致，在你們的桌上，已經(jīng)擺放著老師為你們準備好的光學(xué)儀器盒，老師先把實驗裝置介紹一下，然后同學(xué)們就可以動手做實驗了。（教師介紹實驗裝置后，學(xué)生動手實驗。）師：通過實驗，同學(xué)們得出什么結(jié)論？生1：光從空氣中斜射入水中，傳播方向發(fā)生改變。生2：光從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)，傳播方向發(fā)生改變。師：回答得很好！光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫作光的折射。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：上節(jié)物理課我們學(xué)習(xí)了光的反射，請同學(xué)們回顧一下，光在反射時遵循哪些規(guī)律？生：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。師：根據(jù)剛才的實驗，類比于光的反射定律，你能否猜測一下，光是怎樣進行折射的？可能遵循哪些規(guī)律？生1：折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)。生2：折射光線和入射光線分居于法線兩側(cè)。生3：折射角等于入射角。生4：折射角不等于入射角。生5：折射角小于入射角。生6：折射角大于入射角。師：同學(xué)們說得都很好，都有一定的道理，那么，光的折射現(xiàn)象是否遵循這樣的規(guī)律呢？帶著這個問題，現(xiàn)在，咱們?nèi)巳硕紒懋?dāng)一回科學(xué)家，利用桌上的光學(xué)儀器盒來研究光在折射中有什么規(guī)律。我們還要看一看哪一組發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象多，歸納的結(jié)論準確而完整。（學(xué)生分組實驗，教師巡查、指導(dǎo)、答疑，把個別游離于實驗小組之外的學(xué)生及時“拉”回小組實驗，并時而指點操作不正確的學(xué)生，時而參與到學(xué)生的實驗操作之中。大約10分鐘后，許多學(xué)生畫出了光路圖，并整理出實驗結(jié)論，學(xué)生實驗操作基本完畢。）師：通過實驗，同學(xué)們得出了哪些結(jié)論？（指定一個小組）請你們小組匯報一下。生：我們小組得出的結(jié)論是：折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居于法線兩側(cè)。師：其他小組是否也得到這兩條結(jié)論？如果是，請舉手。（大多數(shù)學(xué)生舉手。）師：還有其他結(jié)論要補充嗎？生：有！我們小組還發(fā)現(xiàn)，光從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)時，傳播方向也可能不發(fā)生改變，比如在垂直入射的情況下。師：完全正確。同學(xué)們還有其他意見嗎？比如說關(guān)于折射角和入射角的關(guān)系，你們的猜想如何？實驗的結(jié)果又是如何？生：我原先猜想折射角應(yīng)當(dāng)?shù)扔谌肷浣?，理由是與光的反射定律類比。通過實驗發(fā)現(xiàn)，折射角一般不等于入射角。師：這說明什么呢？要得出正確的結(jié)論，還得通過實驗來檢驗。這位同學(xué)就是這么做的，首先，他敢于大膽猜想，然后，他能利用實驗來檢驗這種猜想。這種做法很值得我們學(xué)習(xí)。（掌聲）……問題：（1）結(jié)合以上案例，談?wù)勆鲜鼋虒W(xué)案例所采用的教學(xué)方法及特點。（2）對該案例進行簡要評析。
某教師為了解學(xué)生對溫度、熱量、比熱容和熱傳遞等知識的掌握情況，設(shè)計了如下檢測題，檢測結(jié)果是每個選項都有學(xué)生選擇。題目：下列現(xiàn)象中，不可能發(fā)生的是（）。A.水的沸點低于或高于100℃B.濕衣服放在溫度低的地方比放在溫度高的地方干得快C.-5℃的冰塊放在0℃的水中會熔化D.物體吸收熱量溫度保持不變問題：（1）指出正確選項，針對錯誤選項分析學(xué)生在物理知識方面可能存在的問題。（2）針對其中一個錯誤選項，設(shè)計教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。
關(guān)于速度、加速度、合力間的關(guān)系，正確的是（）
關(guān)于靜摩擦力的說法下列正確的是（）
下列情況的物體，不可以看作質(zhì)點的是（）
某教師為了解學(xué)生對摩擦力、二力平衡等知識的掌握情況，設(shè)計了如下檢測題，檢測結(jié)果是每個選項都有學(xué)生選擇。題目：物體A在水平力F的作用下，靜止在豎直墻壁上。當(dāng)水平力減小為時，物體A恰好沿豎直墻壁勻速下滑，此時物體A所受摩擦力的大?。ǎ?。A.減小為原來的B.和原來一樣C.增大為原來的2倍D.無法判斷問題：（1）指出正確選項，針對錯誤選項分析學(xué)生在物理知識方面可能存在的問題。（2）針對其中一個錯誤選項，設(shè)計教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。
在初中物理“力”一課的教學(xué)中，有下面一個教學(xué)片段。師：甲、乙兩個同學(xué)沿相反的方向拉測力計，各用力200N，則測力計的示數(shù)為多少？生：0N。師：怎么可能是0N呢？生：甲、乙兩個同學(xué)沿相反方向拉測力計，大小都是200N，就相互抵消了啊。師：不對，大家拿個測力計試一下，看看示數(shù)到底是多少。問題：（1）說明測力計的工作原理。（2）設(shè)計一個教學(xué)片段幫助學(xué)生理解測力計的原理以及二力平衡，并對教師的授課方式做出調(diào)整。
在研究下述運動時，能把物體看作質(zhì)點的是（）