A.學(xué)生是完整的人
B.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
C.學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中的人
D.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性
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A.評(píng)價(jià)主體的多元化
B.評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化
C.評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化
D.評(píng)價(jià)方式的多樣化
A.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)
B.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C.面向全體學(xué)生
D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
最新試題
“每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)?！边@句話表明（）。
某班高老師最近因?yàn)榧彝ブ惺虑楸容^多，事務(wù)繁雜，總是無(wú)緣無(wú)故對(duì)學(xué)生發(fā)火。對(duì)此下列說(shuō)法正確的是（）。
唐代詩(shī)人李商隱曾在詩(shī)中寫道：“鏤金作勝傳荊俗，翦彩為人起晉風(fēng)?！边@兩句詩(shī)描繪的是中國(guó)哪一種民間藝術(shù)形式？（）
在新任教師培訓(xùn)大會(huì)上，李校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我們現(xiàn)在的教育教學(xué)一定要使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展，尤其是不能存在只注重班級(jí)內(nèi)成績(jī)好的學(xué)生的情況。作為教師，不是挑選適合教育的學(xué)生，而是創(chuàng)造一種適合學(xué)生的教育?！崩钚ｉL(zhǎng)的話啟示我們，素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)要（）。
因?yàn)閷W(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，所以老師應(yīng)該注重自己的言行舉止，用自己的言行來(lái)影響學(xué)生。這體現(xiàn)的教師職業(yè)角色是（）。
班主任肖老師一向推崇并踐行素質(zhì)教育的理念，拒絕只在教室里實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，經(jīng)常組織學(xué)生參加各種文化科技活動(dòng)。期中考試結(jié)果出來(lái)后，班級(jí)的文化課成績(jī)不高，學(xué)校以成績(jī)不理想為由扣發(fā)肖老師的績(jī)效工資，肖老師不服，可以向（）提出申訴，該部門需要在接到申訴的（）日內(nèi)進(jìn)行處理。
“校園暴力”是近幾年的一個(gè)熱門話題。某高中學(xué)生張某在校園里多次打架斗毆，欺負(fù)其他同學(xué)，屢屢采取暴力方式解決問(wèn)題，校方和父母多次勸阻不聽，對(duì)其已無(wú)力管教，可將其送入（）
創(chuàng)作《墨梅圖》并題寫了詩(shī)句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”的元代畫家是（）。
朱老師在學(xué)生的期末評(píng)語(yǔ)中，不僅分析了每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，還對(duì)學(xué)生本學(xué)期的行為表現(xiàn)以及思想品德等方面做出了評(píng)價(jià)。朱老師的行為體現(xiàn)了（）。
某校召開職工大會(huì)時(shí)，鼓勵(lì)在校優(yōu)秀教師完成教學(xué)任務(wù)后，多參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。該校的做法（）。