單項(xiàng)選擇題既承認(rèn)自己的能力和才干，又承認(rèn)自己的不利條件和不足。這是（）。

A.智慧原則
B.自我認(rèn)可原則
C.平衡原則
D.適應(yīng)原則


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1.單項(xiàng)選擇題“微格教學(xué)”在教師的發(fā)展模式中屬于（）。

A.自我管理發(fā)展模式
B.合作發(fā)展模式
C.技能發(fā)展模式
D.反思模式

2.單項(xiàng)選擇題現(xiàn)代人應(yīng)該是（）。

A.理智和情感協(xié)調(diào)發(fā)展的“完整的人”
B.尊重知識與科學(xué)的人
C.更尊重人與生命的人
D.具有創(chuàng)新精神的人
E.具有實(shí)踐能力的人

3.多項(xiàng)選擇題現(xiàn)代學(xué)生的時代特點(diǎn)是（）。

A.自主性、能動性和創(chuàng)造性增強(qiáng)
B.信息獲取方式多樣
C.受同輩群體影響較大
D.主體意識增強(qiáng)
E.受多元文化沖擊較大

4.單項(xiàng)選擇題骨干教師進(jìn)行教育創(chuàng)造的類型主要有（）。

A.教育思想和教育觀念的創(chuàng)造，如素質(zhì)教育、成功教育、和諧教育等
B.課程設(shè)置的創(chuàng)造，如心理教育、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練、環(huán)境教育等
C.教育方法、手段、模式的創(chuàng)造，如程序教學(xué)法、暗示教學(xué)法、異步教學(xué)法等
D.教育教學(xué)制度的創(chuàng)造，如考試和評價制度的改革、課時長短的改革等
E.教材編寫的創(chuàng)造，如盧仲衡編寫數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教材、洪宗禮主編的中學(xué)生思維訓(xùn)練專用教材的等

5.單項(xiàng)選擇題對教師各方面的問題，尤其是那些難以通過觀察、問卷了解到的深刻的問題，可以進(jìn)行（）。

A.教師調(diào)查研究
B.教師測量研究
C.教師觀察研究
D.教師訪談研究

最新試題

柏林納從課堂教學(xué)解決問題的角度總結(jié)的專家的特點(diǎn)有（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

“微格教學(xué)”在教師的發(fā)展模式中屬于（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

學(xué)校為教師購置圖書資料、提供學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會、提供參加學(xué)術(shù)活動和教學(xué)競賽的機(jī)會、提供展示自己才華的機(jī)會等，幫助教師取得成績，這是（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

教師發(fā)展的內(nèi)容，應(yīng)主要為完善自己的知識結(jié)構(gòu)而讀書、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不應(yīng)單純圍繞教育教學(xué)的改進(jìn)來進(jìn)行，因?yàn)椤耙o學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水”。

題型：判斷題

現(xiàn)代教師的作用主要體現(xiàn)在人類社會發(fā)展中的文化傳遞作用。

題型：判斷題

課堂教學(xué)情境中，教師實(shí)踐性知識不足的表現(xiàn)有（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

1989年WHO把健康的內(nèi)容擴(kuò)大為（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

“三百六十行，行行出狀元”，教師對新時代的人才觀可以從（）來理解。

題型：多項(xiàng)選擇題

判斷一種職業(yè)是否是專業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

對課堂突發(fā)事件的處理和課堂節(jié)奏和氣氛的及時調(diào)控與把握是評價教師實(shí)踐性知識發(fā)展?fàn)顩r的兩個重要內(nèi)容。

題型：判斷題