A.效度指標(biāo)
B.信度指標(biāo)
C.難度指標(biāo)
D.區(qū)分度指標(biāo)
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A.放射性測(cè)驗(yàn)
B.投射性測(cè)驗(yàn)
C.折射性側(cè)驗(yàn)
D.反映性測(cè)驗(yàn)
A.管理能力和實(shí)踐能力
B.管理能力和思維能力
C.創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力
D.創(chuàng)新能力和思維能力
A.測(cè)評(píng)
B.測(cè)盤
C.測(cè)試
D.測(cè)驗(yàn)
A.氣質(zhì)
B.個(gè)人風(fēng)格
C.性格
D.行為
A.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)
B.崗位職務(wù)描述
C.人職匹配
D.素質(zhì)測(cè)評(píng)理論
最新試題
人員素質(zhì)測(cè)評(píng)作為用人單位進(jìn)行人員甄選的手段時(shí),所要測(cè)量的能力包括人們()。
備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材,根據(jù)()設(shè)計(jì)和編寫教學(xué)方案。
對(duì)某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于()。
依據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教材一定要()。
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括()。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ?,是測(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人的測(cè)評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。
不具有組織特性的有()。
()屬于效能指標(biāo)。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括()。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。