A.測(cè)評(píng)
B.測(cè)盤(pán)
C.測(cè)試
D.測(cè)驗(yàn)
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A.氣質(zhì)
B.個(gè)人風(fēng)格
C.性格
D.行為
A.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)
B.崗位職務(wù)描述
C.人職匹配
D.素質(zhì)測(cè)評(píng)理論
A.必備任務(wù)特性理論
B.工作任務(wù)特性理論
C.崗位職責(zé)特性理論
D.常規(guī)任務(wù)特性理論
A.工作自主性
B.任務(wù)相對(duì)性
C.工作緊迫性
D.工作專(zhuān)注性
A.基于學(xué)習(xí)和不斷提升創(chuàng)新能力
B.團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)
C.工作學(xué)習(xí)化。學(xué)習(xí)工作化
D.轉(zhuǎn)換心智模式
最新試題
企業(yè)培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中應(yīng)該具備的職能是（）。
語(yǔ)言設(shè)計(jì)的主要要求有（）。
福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀點(diǎn)有（）。
一般職業(yè)能力測(cè)試包括（）等能力測(cè)驗(yàn)。
培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋的目的是（）。
崗位規(guī)范書(shū)的基本功能是用以說(shuō)明承擔(dān)某一崗位工作的員工，在（）等方面的最低要求。
人員素質(zhì)測(cè)評(píng)作為用人單位進(jìn)行人員甄選的手段時(shí)，所要測(cè)量的能力包括人們（）。
培訓(xùn)評(píng)估的方法可以從評(píng)估過(guò)程的兩個(gè)階段來(lái)分類(lèi)，具體評(píng)估階段的主要方法有（）。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有（）。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括（）。