A.現(xiàn)場(chǎng)直接法
B.錄制播放法
C.演播法
D.插播法
E.聲像記錄分析法
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A.有利于教師教授知識(shí)
B.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固
C.重視直接經(jīng)驗(yàn)
D.忽視學(xué)生的興趣和需要
E.加深學(xué)科的分離
A.非獨(dú)立性
B.等級(jí)性
C.無(wú)階級(jí)性
D.狹隘性
E.貧乏性
A.應(yīng)試教育
B.文化修養(yǎng)
C.素質(zhì)教育
D.身心發(fā)展
A.維持課堂紀(jì)律
B.教師人格力量
C.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
D.明確教學(xué)目標(biāo)
A.相互替代
B.相互協(xié)調(diào)、補(bǔ)充
C.相互矛盾
D.相互分離
最新試題
結(jié)合班級(jí)管理的內(nèi)容,談?wù)勅绾斡行У亻_(kāi)展班級(jí)管理。
最常用的技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是()
古代學(xué)校產(chǎn)生于()
教學(xué)
“教育即生活”的提出者是()
一個(gè)規(guī)范、明確的行為教學(xué)目標(biāo)的表述,應(yīng)包括的基本要素是()
世界最早的成體系的古代教育學(xué)著作,中國(guó)教育史上最早系統(tǒng)論述教學(xué)理論的文獻(xiàn)是()
歐洲國(guó)家的學(xué)制都曾采用()
在古代印度,能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓()
義務(wù)教育的實(shí)施充分說(shuō)明現(xiàn)代教育具有()