單項選擇題以下選項不是闡述功能法優(yōu)點的是()
A、教學過程交際化。
B、有助于培養(yǎng)學生使用語言進行交際的能力
C、注重口語教學,有利于培養(yǎng)學生的言語能力
D、從學生的實際需要出發(fā),確定學習目標
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1.單項選擇題以模仿為主的教學流派是()
A、結(jié)構(gòu)法
B、直接法
C、功能法
D、任務教學法
2.單項選擇題老師教學“把”字句,給學生講了“把”字句的基本原則,為了檢驗“把”字句教學效果,教師自己出了一些題目讓學生做,了解學生哪些規(guī)則掌握了,哪些弄不清楚。這屬于()測驗。
A、成績
B、水平
C、診斷性
D、能力傾向
3.單項選擇題下面哪種考試不屬于標準化的第二語言水平測驗。()
A、TOEFL
B、HSK
C、WSK
D、CET
4.單項選擇題下列哪種能力不屬于潛能測試的內(nèi)容。()
A、模仿能力
B、記憶能力
C、理解能力
D、表達能力
5.單項選擇題主張在外語教學中完全不使用學生的母語的教學法是()
A、直接法
B、聽說法
C、功能法
D、任務教學法
最新試題
1979年9月,我國第一個對外漢語教學的專業(yè)刊物()在北京語言學院正式出版
題型:填空題
2004年國務院已經(jīng)批準實施“()”工程五年行動計劃。
題型:填空題
偏誤分析的理論基礎(chǔ)是()理論。
題型:填空題
語言習得機制
題型:名詞解釋
國家對外漢語教學師資資格培養(yǎng)審定工作和資格考試開始于()年。
題型:填空題
明末的西方傳教士學習中文有兩種模式:()、()。日本江戶時代(1603~1867),隨著日本與中國貿(mào)易的發(fā)展,為了滿足“()”的漢語學習需要,日本人陸續(xù)編寫了()()()()等眾多漢語教材。
題型:填空題
1964年6月經(jīng)國務院批準,外國留學生高等預備學校改名為()
題型:填空題
1952年9月28日,原“專修班”更名為“()”。
題型:填空題
測試的信度
題型:名詞解釋
對外漢語教學的()是學科理論的核心,是學科存在的主要標志。
題型:填空題