A、語法翻譯法
B、直接法
C、認(rèn)知法
D、功能法
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A、節(jié)省板書時間
B、增強直觀性
C、體現(xiàn)交際性原則
D、形式較為固定
A、通過注釋直接闡述文化知識
B、將文化內(nèi)容融會到課文中去
C、通過語言實踐培養(yǎng)交際能力
D、以全方位灌輸為主
A、語言是文化的載體
B、語言是文化不可分割的一部分
C、文化是語言的重要載體之一
D、文化與語言不可分割
A、水平測試
B、診斷測試
C、成績測試
D、潛能測試
A.分立式測試
B.標(biāo)準(zhǔn)化測試
C.模參照測試
D.水平測試
最新試題
1965年1月9日，外國留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校更名為（）
1973年10月,我國第一個編寫對外漢語教材和研究對外漢語教學(xué)的專門機構(gòu)是（）
第二語言教學(xué)的全過程和全部教學(xué)活動包括（）、（）、（）、（）等四個環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是（）
明末的西方傳教士學(xué)習(xí)中文有兩種模式：（）、（）。日本江戶時代（1603~1867），隨著日本與中國貿(mào)易的發(fā)展，為了滿足“（）”的漢語學(xué)習(xí)需要，日本人陸續(xù)編寫了（）（）（）（）等眾多漢語教材。
課程類型
教學(xué)法
瑞士著名心理學(xué)家（），對兒童認(rèn)知發(fā)展理論和兒童語言發(fā)展理論做出了重要貢獻(xiàn)。
1950年9月最早建立的對外漢語教學(xué)專門機構(gòu)是， “（）”。
教學(xué)法流派
1979年9月，我國第一個對外漢語教學(xué)的專業(yè)刊物（）在北京語言學(xué)院正式出版